2024语文课《定风波》双师课堂逐字稿.docx

语文课《定风波》双师课堂逐字稿

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一、背景导入【张叶叶老师】今天老师与大家以一种全新的方式来学习北宋名家苏轼的《定风波》。我们一提到苏轼呀，不得不提的就是乌台诗案。而乌台诗案的导火索是《湖州谢上表》中间的两句话，御史台的这些官员认为苏轼是攻击朝政，反对新法。公元1080年的正月初一，苏轼在漫天的风雪中踏上了通往黄州的路。我们说一人当官，他是要养活一大家子人的，所以刚到黄州的时候啊，甚至是生活都非常的困窘，到什么程度呢？我们看苏轼住过哪些地方，所以开始到黄州的时候，住在一个寺庙里面，那么有人呢给了他五亩地啊，去开垦，所以苏轼呢，甚至是需要自己去耕种，来获得粮食，获得钱财来养活家人。这首词说的是哪里？沙湖，对吧？沙湖什么地方？离杭州还有几十里地呢？很远了，为什么去那里要买地？买地干什么呀？种地吧。因为那儿地便宜呀。所以生活非常的节俭。那么和有人一起去黄州的路上，他又遇到了一场大雨啊一场雨。不久之后呢。雨过天晴，苏轼就写下了这一首词。

老师讲了他的创作的背景，对于诗歌的理解肯定是有帮助的。但是最了解这首诗的人应该是谁呀？苏轼。大家想不想见到苏轼？

二、让苏轼“穿越”课堂引导学生细读文本

今天咱们就把作者请到现场，好不好？

【可意老师】好的。我是谁？我在哪儿？老夫的胡子怎么也没了。我买田归来正在创作，一个雷响就把我劈到了这里。你们是什么人？

生：我们是现代时的小孩子。

【可意老师】哦，你们是现代的孩子，那我就是古代的老夫。

【张叶叶老师】您是苏东坡先生。正是你看我们背了不少的诗词对不对？今天可咱们就不能让他走了，得留下来陪我们唠一唠。好，你来听一听啊。这句诗是不是你写的？莫听穿林打叶声……

【可意老师】莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。老夫此词写的如何？大家觉得写的怎么样？这位同学举起了大拇指，老夫这词写的好在哪儿？

生：很绝。

【张叶叶老师】很绝。一首好词呢，一定是像一杯好茶一样，需要慢慢的品的，对不对？那咱们今天就从这一场大雨品起好不好？这一场大雨大家的反应是什么样的呢？

生：同行的人都觉得很狼狈。

【张叶叶老师】嗯，然后呢？苏轼呢？

生：苏轼不这么觉得。

【张叶叶老师】余独不觉，那么在文本当中有没有直接来写作者的感受的呀？

生：竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？

（一）品读与思考：苏轼到底怕不怕？

【张叶叶老师】谁怕？那如果我们把时间往前推一推，在大雨中的苏轼，或者说刚碰到大雨的苏轼，他怕不怕它？

生：如果在大雨中写作的话，那这个古代人不都是用墨水写的吗？墨，就是毛笔，那这个刚刚写上去就花了。

生：我觉得在一开始碰到大雨的时候，苏轼肯定是心烦意乱的。

【张叶叶老师】嗯，为什么呢？

生：因为古代不像我们现在有天气预报，他根本不知道那个时候有雨，然后也就放松警惕了，但是但是老天爷不是那么好预料的。

【张叶叶老师】很好，一场突如其来的雨，所以肯定会害怕，这是人之常情，对吧？苏先生，您是那样想的吗？

【可意老师】本来还想遮掩一下内心，可还是被聪明的你们发现了。我虽说谁怕？谁怕？我落笔之时已然是不怕。毕竟我是谁。我是苏轼。可是被贬之人的内心经不起哪怕一滴苦雨的敲打。当雷声响起，当第一滴雨沾湿了我的衣裳的时候，内心还是有那些苦闷。然而，我毕竟是苏轼啊。在苦闷中，在人生的低谷中，咱们总不能一直消沉下去，总得找点儿乐子。莫听穿林打叶声，何妨吟啸啊。

【张叶叶老师】哎呀哎呀，你得注意一下，要小心啊。

【可意老师】这不正“芒鞋”在湿滑的泥路上，没法儿快走，没法儿轻快呀。

（二）品读与思考：为何“竹杖芒鞋轻胜马”？

【张叶叶老师】哎，我这里其实有一个疑问啊，他穿的是草鞋，对吧？穿草鞋在泥巴路上走不快，为什么文本当中说的是“竹杖芒鞋轻胜马”呢？马它走得多快呀。他为什么这样来写呢？

生：草鞋和竹杖很轻盈，他的意思是说，轻盈的胜过嘛。因为马比草鞋和竹杖肯定要重啊。所以苏子的状态是这样的。

【张叶叶老师】是轻快。你觉得是吧？好，有没有同学对于这个“轻”字有别的理解？

生：我觉得是因为苏轼此时他心里有一些各种各样的想法，然后边想也没有注意脚下这些东西。然后走着走着，过了一会儿就发现，哎呀，我原来已经走这么远了。

【张叶叶老师】很好！不知不觉就穿着这个草鞋，拄着拐杖走很远了。那么，接下来又发生了什么呢？料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。

【张叶叶老师】我想请一位同学用自己的语言来描绘一下刚刚你们看到的这个画面。

【可意老师】待老夫看看现在的你们文笔如何？竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。

（三）用自己的语言解读苏轼经典名句

【张叶叶老师】我要读一下这位同学的啊。他说，风有一丝丝凉意，将我酒意吹醒，山头的太阳迎接着我。写的好不好呀？他这里写到的是，不仅我看见了太阳，而