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2024年大班诗歌《春天》

大班诗歌《春天》1

活动目标：

1、感受理解诗歌里春天给大地带来的变化。学习词语苏醒

2、在理解内容的基础上有感情的朗诵诗歌。尝试根据诗歌形式，仿编诗歌。

3、使幼儿萌发热爱春天、热爱大自然的情感。

活动建议：

1、带领幼儿走进大自然，在充分感知体验之余，启发幼儿用各种表征手段表现对春天的喜

爰。

2、带着对春天的感知与喜爱之情，引导幼儿欣赏诗歌，可引导幼儿重点讨论：春天对小草、

花儿、燕子等说了什么话？启发幼1噂仿诗歌的语言进行仿编活动，可引导幼儿提问：春天还对

谁说了什么？他们都怎么了？

3、鼓励和支持幼儿自己举办一个“赞美春天”展示活动，大胆展现、交流表达、共同分享

自己的作品，抒发对春天的热爱之情。

附诗歌

《春天说了什么》

春天说了什么春天对小草说了什么？小草那么听话——都绿了。

春天对花儿说了什么？

花儿那么听话一都开了。春天对小燕子说了什么？

小燕子那么听话一都回来了。春天对世界说了什么？

世界那么听话一都苏醒了。啊，是不是，

春天的手里有一把五彩的琴，轻轻地拨一拨呀，世界就听懂了他的声音。

春天，春天是我们大家的。

大班诗歌《春天》2

本课是大班下册的第一篇课文文章结合时节，把孩子们引领到大自然中去感受春天的美好，

体验投身到大自然怀抱中去的情趣，培养留心观察生活，热爱大自然的的情感。课文语言优美,

充满儿童情趣和文学色彩。认真读这篇课文，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。

根据《课标》的要求及教材的编排意图和课文特点，结合幼儿实际情况，我制定了以下三个

方面的教学目标：

1、认知目标：会认9个字，会写9个字。

2、技能目标：正确、流^J、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、情感目标：激发幼儿热爱春天的情感，调动幼儿主动去观察、发现。

教学重点：识记生字，积累词语,感情朗读

教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然怀抱中云的情趣，养成主动观察发现的习惯。

大班幼具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。

能够在远教资源的境中体验、感受，达到感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的

生活素材，这也正是学习本课的有利因素。

大班幼具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸弓I。

能够在远教资源的境中体验、感受，达到感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的

生活素材，这也正是学习本课的有利因素。

朗读感悟法

阅读能培养幼儿感受、理解、欣赏、评价的能力，而自读、自悟是阅读的基础。要珍视幼儿

独特的感受、体验和理解。让幼在读中感知、在读中感悟、在读中积累，在读中形成语感、在

读中学会读书。因此，淡化教师的讲，让幼儿通过自由读、默读、合作读、赏读等多种形式来理

解感悟课文是本课主要的学习方法。

（一）创设景，兴趣是最好的老师，是学习的不竭动力。上课开始我是这样导入的：冬天过

去了，春姑娘又一次悄悄也轻轻地向我们走来，孩子们想去找她吗?这时媒体出示动画的图片，

用美丽的图片，可爱的动画，引起幼儿的注意。看后我让幼儿练习用我看到了什么来说一句完整

的话。春天多美啊，春天在哪里?孩子们我们一起唱这首歌吧！

这时候的孩子们，已经被那精美的画面深深吸引，已经被那欢快的歌曲深深感染，再加上我

的语言引导都想一起去寻找春天很顺利的把孩子们带入到课文的境中。这时我在板书课题，

让幼儿齐读课题：找春天。

（二）整体感知

自主学习，能发掘和提升幼儿的学习潜能，促进幼儿的自主发展、全面成长。在这个环节,

我首先让幼儿用自己喜欢的方式初读课文，读准字音，把觉得难读的字做上符号。再让幼儿交流

识字方法，