《春（第一课时）》课件.pptxVIP

《春（第一课时）》;古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天，写下了不朽的篇章，如“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”……以上都是古人对“春”

的描绘，现在我们就来看看现代人是如何称

颂“春天”的。请打开课本，今天我们一起

来欣赏朱自清先生的《春》。;1.了解作者作品，理清文章的写作思路，背诵全文。

2.学习文章运用多种修辞、抓住特征多角度写景的方法，品味课文优美的语言。

3.体会本文语言中蕴含的感情，学习寓情于景的写法。;朱自清(1898—1948)，字佩弦，号秋实。江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。著有诗集《雪朝》，诗文集《踪迹》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有《春》《荷塘月色》《绿》等。;本文大致写于1933年。这是一篇有较大风格演变痕迹的散文。作者写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。;散文是一种文学体裁。其取材广泛自由，结构方式不用遵循特别的章法和结构模式，表现手法不拘一格，可以叙述事件，可以描写人物，可以托物抒情，可以发表议论，等等。

按照表达方式的不同，可以分为记叙性散文、

抒情性散文、议论性散文等。;酝酿（）窠巢（）

繁花嫩叶（）抖擞（）

披着蓑（）戴着笠（）;;;朗润：明亮滋润。

黄晕：昏黄，不明亮。

舒活：舒展活动（手脚等）。

欣欣然：欢欢喜喜的样子。

赶趟儿：时间赶得上，形容争先恐后的样子。;阅读课文，并在课本上做好批注。感受文章自然的风格，思考文章表达了作者怎样的思想感情。;第二部分(2-7):;作者着力描写了春回大地、万物勃发的动人景象，赞美了春天的活力带给人们希望和力量。;春草图;品味第一部分;运用反复修辞，表现出人们急切欣喜的盼春之情。;此时春天还没有到，所以一个“近”字非常准确。用“脚步”描述春天的来临，化抽象为具体，十分生动形象。;拟人和反复。

作用：通过两种修辞手法，表现了对春天的盼望，这是文章???总起。;;修辞手法角度：“睡醒”“张开了眼”用拟人手法，从总体上描述春回大地、万物复苏的情状。;这一段从总体上描写春天：先写“一切”，画出春的轮廓，再从大处着笔，描绘山、水、太阳“睡醒”的情态。;;3.第3段从哪些方面写春草？体现在哪些词语上？分别写出了春草的什么特点？;4.“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？;5.“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。”此处连用六个动词短语，有什么好处？;运用叠词，写出了初春风轻草柔的特点。;春草图;一、课内建构;(1)根据拼音写汉字，或给加着重号的字注音。;(3)文段中画横线的句子有语病，请将修改后的句子写在下面的空白

处。;2.下列句子中加着重号的词语使用不恰当的一项是(C);3.文学常识填空。

《春》是一篇(体裁)。作者朱自清，字，原名自

华，江苏扬州人。散文家、诗人、学者。著有诗文集《》，散

文集《》《》《》等。其散文多缘情写

景，以景衬情，这使作品不仅具有绘画美，而且富有情趣美和意境美。;二、课外提升

4.下列与上下文衔接最恰当的一项是(C)

该怎样形容春天？它是色彩缤纷的，?；?.

，?；?，?，朝着美好未来奋斗不歇。;5.下列句子中，没有运用比喻修辞手法的一项是(A);一课一得;答题格式：运用比喻的修辞手法，将……比作……，生动形象地描

写了……的情景(特点)，表现(抒发、烘托)了人物……的心理(情感)，为

下文的情节发展作铺垫。

课文链接：看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋

顶上全笼着一层薄烟。

分析：从“像”字及其后内容可知，该句运用了比喻的修辞手法，

把雨比作牛毛、花针、细丝，生动形象地写出了雨的连绵细密，表达了

作者对春雨的喜爱之情。;6.班级组织以“我爱春天”为主题的语文实践

活动，请你参与。;(2)【精彩荐春】在“颂春诗朗诵”活动中，策划组征集到下列诗句，

准备展示在活动现场渲染气氛。请选出你认为最合适的一项推荐给策划

组，并从诗歌鉴