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西吉县第一小学数学电子备课教学设计
第（1）课时
课题
加法的初步认识
课型
新授课?复习课□试卷讲评课口其它课□
一次备课
教师
二次备课
教师
审批
人
授课
时间
教学内容
分析
本节课的教学主要内容包括加法的初步认识，基本原理及在日常生活中的应用。优先要引导学生理解加法的基本原理，
学情分析
一年级小朋友对数字和简单的运算有了一定的认识，但对加法的概念和原理还是比较陌生。因此，要通过生动有趣的方式帮助他们理解和掌握加法的意义。
教学目标
1.知道加法的含义，认识加号并能正确读出加法算式，初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。
2.通过操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力以及初步的数学交流意识。积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。
评价设计
通过本节课的学习是学生初步理解“加法”的意义，但现在的孩子大部分受过学前教育，对加法并不陌生，所以本节课主要培养学生语言组织能力和表达能力。
教学准备
教师准备：多媒体课件学生准备：圆片
教学过程及时间分配
一次备课设计及设计意图
二次备课
一、创设情境，导入新课
教师左手拿起2支粉笔，右手又拿1支粉笔，然后合在一起。把你看到的跟大家说一说。一只手有2支粉笔，另一只手有1支粉笔，合起来有3支粉笔。，这样的过程就是合并。今天我们就来研究有关“合并”的知识。
【设计意图】利用身边的素材创设情境初步理解合并的意思，为新课的探探究打下基础。
二、探究新知
1.课件出示情境图。
师：仔细观察，说一说你从图中知道了哪些信息。同桌之间互相说一说，再在全班交流。
2.在操作中理解合并。
师：你能用摆圆片的方法来表示刚才的师：我们把左边的。
3.个红气球和右边的1个绿气球合并在一起(教师边说边在黑板上分别贴3个圆片和1个圆片)，用这个大圈来表示“合并”在一起的意思。
【设计意图】通过动手操作以及数形结合抽象出图形的过程，让学生亲自体验“合并”的过程，为理解加法的含义进一步奠定基础。
4.抽象数据，认识加号。
师：3个橘黄色球用数字3来表示，1个蓝气球用数字1来表示。(板书：3、1)
师：把3和1合并起来，求一共是多少，在数学上我们用一个简洁的符号“+”来表示。(教师在3和1之间板书“+”)“+”的名字叫“加号”，它代表了一种计算方法——加法。把两部分合并起来，求一共是多少，就要用加法计算。今天我们就一起来认识加法。(板书课题：认识加法)
5.理解加法算式的含义。
师：算式中的3表示什么？1表示什么？“+”表示什么意思？合并起来是多少呢3.教师范读：3加1等于4。
指名读，学生齐读。(板书：3加1等于4。)
6.加深对算式3+1=4的理解。
师：果果怎么做使自己的桃子和花花的同样多？
同桌之间互相说一说，再在全班交流。
【设计意图】学生感知加法的含义，并知道加法算式的写法和读法。通过让学生结合具体的例子来描述，让学生体会到数学的简洁性。最后总结这些都可以用加法算式3+1=4表示，让学生逐渐从具体情境过渡到抽象算式。
三、全课小结。
板书设计
作业设计
你能举出生活中的例子，说说3+1=4的意思吗？
同桌之间互相说一说，再在全班交流。
教后反思
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