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《小巴掌童话·我爱的那棵树》教学设计

教学结构

《小巴掌童话》是著名儿童作家张秋生的代表作品，曾经入选“共和国儿童文学金奖

文库”，具有较为久远的艺术生命力，并为少年儿童所喜闻乐见，在小读者中产生了较为广

泛的影响。因其盛名，《小巴掌童话》被不断改编集结出版，本次阅读所选《我爱的那棵

树》编选了19篇童话，内容或融入小动物间暖暖的友情，或充满对大自然的敬畏与热爱，

或饱含对生活的小哲思，既能够引导低年级的小读者珍视友情，又能引领他们投入大自然

的怀抱。这与一年级上册多个单元的人文主题不谋而合。

教师指导学生阅读《小巴掌童话·我爱的那棵树》，可根据单元教学目标，将课内阅

读与课外阅读相结合，篇章阅读、组文阅读与整本书阅读相结合，设计相应的读书活动，

以推荐分享、问题引导等方式，激发学生的阅读兴趣，促进单元教学要求的完成。

对应单元一年级（上册）第四单元

人文主题自然

教学目标

语文要素正确、流利地朗读；引导学生初步认识自然段

课内阅读《秋天》《江南》《雪地里的小画家》《四季》

学习任务群课外阅读《小巴掌童话·我爱的那棵树》

读书活动介绍你的一位朋友

教学目标

一年级(上册)第四单元的语文要素是“引导学生正确、流利地朗读课文”，读正确

就是能读准字音，读出变调、轻声、儿化等。读流利就是不单字读，要努力做到连词读，

不丢字、添字，能正确停顿等。另一个教学重点是“引导学生初步认识自然段”。由于一

年级学生的识字量有限，自主阅读能力欠缺，拼音学习也仅处于刚学完阶段，因此，教师

应注重引导学生和家长、教师或高年级同学一起阅读。可进行亲子阅读、师生共读，也可

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以鼓励学生借助拼音自己阅读。（《义务教育教科书教师教学用书》语文一年级上册）

教学单元人文主题语文要素/习作要求

正确、流利地朗读；

一（上）第五单元自然

引导学生初步认识自然段

继续重视朗读基本功的训练；

一（上）第八单元想象

帮助学生初步建立句子的概念

找出课文中明显的信息，培养学生的阅读理解能力；

一（下）第二单元心愿

读好词语和句子的节奏

根据课文信息作出简单推断；

一（下）第七单元习惯

读好疑问句和祈使句

关于“正确、流利地朗读课文”的教学目标，大量分布在一、二年级各教学单元，难度

呈阶梯式上升。

如何指导学生“正确、流利地朗读课文”？

首先，学生要能够读准字音，读出变调、轻声、儿化等。一年级的学生正处于学语言、

学做人的起步阶段，从一开始就要重视朗读基本功的训练，提醒学生用普通话朗读，读准字

音，重点读好“一”的不同读音。（《义务教育教科书教师教学用书》语文一年级上册）

其次，学生要能够不单字读，要努力做到连词读，不丢字、添字，能正确停顿等。在一

年级上册六单元和一年级下册二单元，就分别出现重视朗读基本功这一目标，引导学生把课

文读正确、读通顺，及时纠正学生朗读中的错误现象。结合课文特点，可以进行一些针对性

的朗读训练。