教育统计学 课件第13次-方差分析及其应用；第14次-探索性因子分析及其应用 .pptx

教育统计学

方差分析及其应用

北京师范大学教育学部胡咏梅

教育学部本科生课程;

单因素方差分析及其原理

单(因)变量多因素方差分析

多(因)变量方差分析;

方差分析的基本模型：

Y=X?+X?+...+Xm+u

其中解释变量X;不象线性回归模型中的那样是连续变量，而是分类变量。;

□例10-1:为寻求最佳的英语教学方法，现选择了4种不同的教学方法，分别对4个平行班的学生进行一学期的英语教学，期末时他们的统考成绩见下表：

□试问4种不同教学方法下的学生英语平均成绩是否有显著性差异?;;

单因素方差分析示例北京师范大学教育学部

思考：

比较什么?

比较四个班的平均成绩，可以认为是均值比较。

与参数假设t检验讲的均值比较有何不同?

参数假设t检验讲的均值比较是双样本以下的比较，此处是多个样本之间的比较。

H?:U?=U?=U?=U?;

当然，同时也可以进行两两之间的相互比较。;

□检验方差齐性的若干正态总体的均值是否相等的一种统计分析方法。

□在方差分析中，总是假定各总体独立地服从同方差的正态分布，即第i种教学方法下的学生英语成绩是一个随机变量X,X

i=1,2,3,4。;

指标：具体试验要考察的目标(如成绩；其实就是因变量)

因素：影响指标的因素试验条件(如教学方法；其实就是自变量)

单因素试验：只有一个