《传统美德 源远流长》-教案.docxVIP

教学设计

大单元教学设计说明

一、?教材分析

???习总书记高度重视中华传统文化的传承与弘扬。他说：中华优秀传统文化是中华民族的文化根脉，其蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，不仅是我们中国人思想和精神的内核，对解决人类问题也有重要价值。我们要敬仰中华优秀传统文化，坚定文化自信。

???中华优秀传统文化是先辈留给我们的丰厚遗产，它不仅是历史的结晶，而且有着活的生命。它所蕴含的思维方式、价值观念、行为准则等，深刻地影响着今天的中国人。《骄人祖先灿烂文化》是小学《道德与法治》五上教材第四单元内容，是我们小学道德与法治全册教材中一个以单元形态呈现的中华传统文化专题教育内容，这样一个内容呢，对厚植学生的中华文化底蕴，涵养家国情怀，坚定学生的文化自信，最终实现政治认同的这样一个核心的素养目标，具有不可替代的教育价值。介绍了我国优秀传统文化，编排了《魅力文字?民族瑰宝》《古代科技?耀我中华》《传统美德?源远流长》三课，以文字、科技和传统美德为主要内容，旨在让学生通过学习，建立文化认同，树立文化自信，为中华民族拥有悠久、灿烂的文化而自豪。

?【指导思想和理论依据】《义务教育道德与法治课程标准》2022年版分别从课程目标、课程内容、学业质量三个方面对本单元教学提出了明确的方向和要求。课程目标下的核心素养内涵中指出政治认同是指具备热爱伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的情感，主要表现中的价值取向是要增进中华民族价值认同和文化自信。课程目标中的学段目标中指出，了解中华优秀传统文化的主要代表性成果及其意义，为中华民族创造的文明成就感到自豪。课程内容中里的中华优秀传统文化与革命传统教育学习主题中提出的内容要求是了解中华文化的悠久历史和博大精深，体会中华优秀传统文化的精髓，了解中华民族对人类文明的贡献，为中华民族创造的文明成就感到自豪，坚定文化自信。学业要求中指出能够增强对中华文化的认同，学业质量中提出了能够用实例说明中华文化的源远流长与博大精深，了解中华民族对人类文明的贡献。

二、单元整体规划

?从核心素养出发来设计单元整体规划。

?新课标呈现了五大核心素养，新的目标必然他会召唤着一种新的教学形态。新的教学形态会需要一种新的教学设计，而新的教学设计，那就需要我们从以往只关注单一的知识点，关注单一的课时教学，转变为素养本位的单元整体教学。因为单元整体教学是发展学生核心素养的重要抓手。

?本单元在教学实施中还注重创新思维的提升，为创新思维主要以问题为导向，彰显出强烈的问题意识。同时，问题解决学习也是实现核心素养的有效教学方式，本单元将通过问题解决学习发展学生的创新思维。

三、凝练出单元的核心观点

单元的核心观点——中国文化博大精深且源远流长，中华民族对人类做出了重要贡献。

【理念】单元教学跟以往是不一样，它一定会有一个核心，这个核心就好像是这个单元的一个聚合器，聚合器能够将各课时的、散点式的知识聚合起来。将单元的内容组织起来，所以它是一个单元内容的一个组织者。从核心观点出发就可以架构起一个内容的整体框架。这样的一个组件就改变了我们以往的碎片化教学，各课时的教学各自为寨，彼此没有什么联系。这样的一个单元整体的设计在这个核心观点的引领下，我们就可以进行一个长周期的一个学习，真正实现教学设计与科学设计与核心素养目标有效对接。核心观点的融入其实就融入了课标的学业质量的要求，以及学生最重要的形成的情感态度价值观这个课程目标。学业质量是新课标下新内容一个非常凸显的一个地方，它是一个新的亮点，是学生综合素养的一个表现形式。

四、制定单元核心素养目标

依据课标教材和学情制定了我们本单元的核心素养目标：

1、通过探究中国文字、古代科技和传统美德等内容，体味中国传统文化的特色和魅力。?

【设计意图】第一点是——所知。学生应该获得的必要的知识，不仅有一些关键性的内容，比如说中国文字，古代科技和美德，还暗含着什么核心观点——中华文化博大精深且源远流长，中华文明促进了人类的发展。

2、能够根据具体的任务情境用实例说明中华文化博大精深且源远流长，以及中华文明促进了人类的发展。

【设计意图】第二点是——所能，指向的是素养培育，主要是根据学业质量的要求来制定的，核心观点是通过完成具体的任务来获得的，涉及到知识的运用和迁移能力，解释说明能力，将认知和行为融为了一体，体现了课标知行合一的价值。

3、感悟祖先的智慧和创造，为中华民族创造的文明成就感到自豪，坚定文化自信，愿意传承传统文化。?

【设计意图】第三点是——所成，也就是形成情感态度价值观，这就是我们作为立德树人关键课程需要凸显的课程目标，文化自信，政治认同。

我们在制定单元整体目标的时候，不仅看了课程目标，学段课程目标，学段的课程内容，而且还特别关注学业质量。这一单元的目标不