《济南的冬天（第三课时）》课件.pptxVIP

《济南的冬天（第三课时）》;同学们，上两节课我们欣赏了济南冬天的美景，那山、那水、那阳光、那白雪都给人一种美的享受。特别是浸润在如诗如画的美景中的浓郁情致，更使作品带有一种神韵，一种悠长的味道。;温晴;《济南的秋天》（节选）

老舍;;北国风光，千里冰封，万里雪飘。——毛泽东

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参

欲将轻骑逐，大雪满弓刀。——卢纶

地白风色寒，雪花大如手。——李白

夜深知雪重，时闻折竹声。——白居易;《济南的冬天》多次运用拟人修辞手法，生动形象地描写了济南冬天山、水的特点，请你也试着用拟人修辞手法写一个片段，注意突出景物或事物的特点。;【写法指导】

拟人是文学作品中常见的一种修辞手法。简单地说，就是把事物人格化，在行文时赋予事物以人的动作、语言、思想、情感等，从而使文章更加生动形象。

;运用拟人修辞手法要注意：

（1）抓住特点，在想象中把事物人格化；

（2）模拟人物，在描写中巧妙赋予情感；

（3）精巧构思，在行文中自然妙趣横生。;【优秀示例】

雾更大、更浓了，四面八方全是白色的雾。挡着你，追着你，缠着你，逗着你。不知疲倦地在你眼前晃动着，变幻着，拥挤着，奔跑着。你站着，它就在你周围竖起一个密密实实的圆筒。你往前走，它退开了，又在你前面不远处挡着。冷不防，往你身后一蹿，给你个冷冰冰;的吻，不知不觉中，洒你一头的雾水。你想去抓它，它又远远地躲开了。雾，真像一个淘气的孩子！

（选自屠格涅夫《猎人笔记》）;一、朗读全文，边读边想象文中所描绘的画面，感受济南冬天的“温晴”，思考作者为什么说这是一个“理想的境界”。;描述示例:;二、认真阅读课文，小组合作，梳理文章的结构，用自己的话概括，将下面的结构图补充完整，体会作者构思的巧妙。;总写：;三、品味下列语句，体会句中拟人手法的表达效果。;2.这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说:“你们放心吧，这儿准保暖和。”;3.等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，??微露出点儿粉色。;四、借鉴课文描写景物的手法，就你家乡冬天的风景写一段文字。注意抓住特点来写，不少于200字。;莫非是哪一位艺术家设计出的精巧的纹路，还是哪一位雕刻者雕刻出的细致的工艺品？这与其说是大自然的杰作，还不如说是天宫里某位仙子的眼泪。这玲珑剔透、粉雕玉琢的美妙的雪啊，装点了一个多么美好的冬天！;一、课内建构;(1)给加着重号的字注音，或根据拼音写汉字。;(3)文段中“贮蓄”的“贮”字在《现代汉语词典》(第7版)中用部首查字法应查部，“贮”的正确解释是(B);2.下列各句运用的修辞手法与其他三项不同的一项是(A);3.下列有关文学、文化常识的表述不正确的一项是(A);二、课外提升

4.(2023·石家庄期中)下列选项中没有语病的一项是(B);5.下列表述有误的一项是(A)

白雪就是写满眷恤的素笺，草地就是春潮萌生的家园。始于立春，

终于大寒，二十四节气就像天地孕育的二十四个角色，迎来送往，相互

守望，在进退自如的秩序中完成四季的轮回。;6.2024年12月21日，是二十四节气之一的冬至。小明找

来冬至的相关图文，准备以“冬至”的口吻向大家介绍这一节气。;示例：大家好，我是冬至。我到来的这一天，太阳直射点移动到南

半球，北半球开始进入严寒的季节，大家要注意防寒保暖。;一、课内建构;8.【教材第三题改编】根据要求赏析下面的句子。

这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他

们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”(从修辞

手法的角度赏析);一课一得;9.班级里组织《济南的冬天》朗读展示会，同学们纷纷提出了一些朗读意见。对下列各句的朗读处理，不妥当的一项是(D);10.课文的标题是《济南的冬天》，结尾却说“这就是冬天的济南”，

你如何理解？(提示：可以从内容、情感的角度作答);二、课外提升;②请你在秋天来。那城，那河，那古路，那山影，是终年给你预备着的。可是，加上济南的秋色，济南由古朴的画境转入静美的诗境中了。这个诗意秋光秋色是济南独有的。上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把

春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。秋和冬是不好分开的，秋睡

熟了一点儿便是冬，上帝不愿意把它忽然唤醒，所以作个整人情，连秋

带冬全给了济南。;③诗的境界中必须有山有水。那么，请看济南吧。那颜色不同、方

向不同、高矮不同的山，在秋色中便越发的不同了。以颜色说吧，山腰

中的松树是青黑的，加上秋阳的斜射，那片青黑便多出些比灰色深、比

黑色浅的颜色，把旁边的黄草盖成一层灰中透黄的阴影。山脚是镶着各