学习活动三：词义的辨析和词语的使用（导学案）-高一语文（统编版 必修上册）.docx

学习活动三：词义的辨析和词语的使用

导学案

学习目标

学习目标

学会通过不同的方式，辨析词义的细微差别，把握词语的用法，尤其是与其他词语的搭配。

理解词义除了概念义，还有感情色彩和语体色彩，能辨析词义的细微差别，选择恰当的词语。

在阅读实践中，要认真揣摩，仔细领会作家选词炼字的艺术。

学习重难点

学习重难点

1.学习重点：学会通过不同的方式，辨析词义的细微差别，把握词语的用法，尤其是与其他词语的搭配；理解词义除了概念义，还有感情色彩和语体色彩，能辨析词义的细微差别，选择恰当的词语。

2.学习难点：在阅读实践中，要认真揣摩，仔细领会作家选词炼字的艺术。

学习过程

学习过程

课前学习任务：

1.阅读朱德熙的《词义》，了解词语使用中可能会出现的问题。

2.阅读朱光潜的《咬文嚼字》，思考下面文字的内涵：“在文学，无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。文学藉文字表现思想情感，文字上面有含糊，就显得思想还没有透彻，情感还没有凝炼。咬文嚼字，在表面上象只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感”。

3.自行搜寻中国古典诗歌的英文译本，比较中英差异。

课中学习任务一字词推敲准确生动

比较下面两个句子在表达上的差异。

原句:从此就看见许多新的先生，听到许多新的讲义。(《藤野先生》，见《鲁迅手稿选集》)

改句:从此就看见许多陌生的先生，听到许多新鲜的讲义。(《藤野先生》，见《鲁迅手稿选集》)

阅读下面一段文字，并思考“绿”字在表达上的妙处。

荆公绝句云：“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？”吴中士人藏其草，初云“又到江南岸”，圈去“到”字，注曰：“不好”，改为“过”。复圈而改为“入”。旋改为“满”……凡如是十几字，始定为“绿”。

知识卡片1：辨析词义

对词义的辨析,首先要仔细辨别概念义。概念义是词的主要意义。一些意义相近的词,就要仔细辨析它们在词义的范围大小、轻重、侧重等方面的不同。除了概念义,还要抓住词语用法方面的差异。一是适用对象,二是搭配关系,三是语法功能。

把握词语的用法,除了搭配正确,更高的要求是“好”。要在平常的阅读中,有意识地把握文章遣词的精妙之处,体会词语选用如何“最恰当”“最合适”。

课中学习任务二或褒或贬咬文嚼字

在特定的语境下，词语的感情色彩会发生转化，表达出更为复杂的情感。更进一步说用感情色彩明显的词语表达爱憎，是普通作者的做法；高明的作家，常常是以自己的情感态度驾驭词语，赋予词语以情感色彩。

（一）欣赏文段，并指出文段中词语褒贬色彩的转化及其妙处。

战士战死了的时候，苍蝇们所首先发见的是他的缺点和伤痕，嘬着，营营地叫着，以为得意，以为比死了的战士更英雄。但是战士已经战死了，不再来挥去他们。于是乎苍蝇们即更其营营地叫，自以为倒是不朽的声音，因为它们的完全，远在战士之上。——鲁迅《战士和苍蝇》

（二）请学生搜集典型的段落和语句，探究作者如何利用词语的褒贬色彩表达自己的情感态度。

课中学习任务三亦庄亦谐五彩斑斓

（一）在网络上搜索“甄嬛体”，感受词语语体色彩的差异

知识卡片2：“甄嬛体”是中国一网络模仿文体，始于电视剧《甄嬛传》的热播，剧中的台词也因其“古色古香”、包含古诗风韵而被广大网友效仿，并被称为“甄嬛体”，是电视体的一种。

（二）阅读《红楼梦》语段并品味其语体色彩。

“原来女娲氏炼石补天之时，于大荒山无稽崖炼成高经十二丈，方经二十四丈顽石三万六千五百零一块。娲皇氏只用了三万六千五百块，只单单剩了一块未用，便弃在此山青埂峰下。谁知此石自经煅炼之后，灵性已通，因见众石俱得补天，独自己无材不堪入选，遂自怨自叹，日夜悲号惭愧。”

（三）阅读《茶馆》语段并分析其语体色彩。

二德子（凑过去）你这是对谁甩闲话呢？

常四爷（不肯示弱）你问我哪？花钱喝茶，难道还教谁管着吗？

松二爷（打量了二德子一番）我说这位爷，您是营里当差的吧？来，坐下喝一碗，我们也都是外场人。

二德子你管我当差不当差呢！

常四爷要抖威风，跟洋人干去，洋人厉害！英法联军烧了圆明园，尊家吃着官饷，可没见您去冲锋打仗！

二德子甭说打洋人不打，我先管教管教你！（要动手）

推荐学习资源

1.朱光潜《咬文嚼字》

2.朱德熙《词义》

学后反思