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《丰富词语积累》导学案
学习目标
学习目标
1.了解汉语词语的基本特点,增强积累词语的意识,能运用多种方法积累词语,扩大词汇量。汉语中的词语数量巨大,加强联想,在零散的词语之间建立起联系,通过词语的“家族”和“系统”积累词语,可以大大提高效率。还要掌握熟语和成语的特点,丰富词语积累。
2.探究一词多义现象,要通过具体语境把握多义词的含义,并学会运用词义引申的知识,探究多义词各个义项之间的联系,理解一词多义是词义引申的结果。关注古今词义发展演变的现象,了解词义发展的一般规律,建立古今词义既有区别也有联系的观念。词义的发展演变非常复杂,一般的情况有词义的扩大、缩小和转移等。要把握常用词语古今意义变化的情况,避免以今律古。学习现代汉语中的词语,尤其是成语,要避免望文生义。
3.学会通过不同的方式,辨析词义的细微差别,把握词语的用法,尤其是与其他词语的搭配;理解词义除了概念义,还有感情色彩和语体色彩。词语的选择和运用要与表达的需要相协调,符合语境。在阅读实践中,要认真揣摩,仔细领会作家选词炼字的艺术。
学习重难点
学习重难点
重点:
1.能运用多种方法积累词语,扩大词汇量。
2.建立古今词义既有区别也有联系的观念,把握常用词语古今意义变化的规律。
3.体会汉字、汉语与中华传统文化的关系及汉语的民族特性,增强热爱祖国语言文字的感情。
难点:理解词义除了概念义,还有感情色彩和语体色彩,能辨析词义的细微差别,选择恰当的词语。
课前预习任务:
预习活动一:
名字是每个人的第一张名片,也是人在社会交往中相互联系又彼此区别的符号。古人将“名”和“字”区分得非常清楚。《礼记·曲礼》:“男子二十冠而字”,“女子十五笄而字”,取字的目的是为了让人尊重他,供他人称呼。请收集整理古人的名字,试着找一找名——字之间的关联。
以“时光中的美好名字”为主题,合作展示所积累的名家名字并介绍出处,交流分享名和字中蕴含的传统文化。
学习支架:古人名——字之间的关联:名字,主贞吉。往往来自《诗经》《楚辞》《周易》等经典著说和典籍故事,也有一些是对历史人物的推崇和纪念,以此代表自己的信仰和追求。
同义/近义、反义
屈平
字原
杜甫
字子美
韩愈
字退之
文化典籍
苏轼
字子瞻
白居易
字乐天,
陆羽
字鸿渐
理想追求
刘禹锡
字梦得
王维
字摩诘
著名的佛教居士)
李商隐字义山
预习活动二:探究汉字意蕴,传承汉字文化
1.归纳整理古人名字。
在这些罗列展示的名人名字中,我们可以概括归纳出同一类现象:诸多文人的名和字之间构成意义相同或者意义相对。
家族同辈中兄弟排行按照伯仲叔季等顺序
孙策
孙权
孙翊
孙匡
伯符
仲谋
叔弼
季佐
而在名字繁复的家族小说中,往往以同一类属来作为同辈的标志。例:《红楼梦》
一代
贾敬贾赦贾政贾敏
二代
贾珍贾琏贾珠贾宝玉贾环
三代
贾蓉贾兰贾蔷贾芸
2.合作探究词语的类属。
试着将同一类属的词归纳整理,分小组研讨,解说汉字所反映的历史文化,制作演示文稿,在班级分享交流。
学生合作发现,在名字中“玉“是热门词,蕴含着独特的玉文化。
例如:“持白璧一双,欲献项王。”《鸿门宴》
“赵惠文王时,得和氏璧。秦昭王闻之,使人遗赵王书,愿以十五城请易璧。”《廉颇蔺相如列传》
“画图省识春风面,环珮空归夜月魂”杜甫《咏怀古迹·其三》
由“玉”入手,找一找有“玉”字旁的汉字,如,“瑕、瑾、瑜、碧、现、班、弄”,分析一下这些词的含义。
延伸:在鲁迅《祝福》中,以“祝”“福”二字为题,“祝福”活动贯穿全文,“祭、祀、宗、礼、崇、神、祺“等汉字,为何都与”示“有关?
预习活动三:以名会友——打破平凡定义自我
名字代表着精神气质。为自己起一个新的名字,重新定义自我。在班级中贴上名片,附上名字的介绍。以名会友,了解身边同学的另一面,发展新朋友。
《红楼梦》中经典的宝黛相遇,贾宝玉为林黛玉起字:颦颦。
宝玉又道:“妹妹尊名是那两个字?”黛玉便说了名。宝玉又问表字。黛玉道:“无字。”宝玉笑道:“我送妹妹一妙字,莫若‘颦颦’二字极妙。”宝玉道:“‘西方有石名黛,可代画眉之墨。’况这林妹妹眉尖若蹙,用取这两个字,岂不两妙!”——《红楼梦》
“桧”意为乔木,寓意美好。但宋代以后,“桧”被关联上秦桧残害忠良事件,“人从宋后羞名桧;我到坟前愧姓秦。”而被民众舍弃。
诸多才子文人均有自己的笔名,以此代表自己的性格特质和理想追求。
示例
才子笔名
才女雅名
鲁迅(笔名)
一、母亲姓鲁;二、周鲁是同姓之国;三、取愚鲁而迅速的意思。
鱼玄机
玄机在道家称为奥妙的道理;神妙的机宜
茅盾(笔名)
寓自己的个性和人生。
秋瑾
字竞雄,号鉴湖女侠。竞雄是不输男子,鉴湖是其居所
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