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科普活动的策划与实施方法

科普活动是科学传播的重要方式，在设计和实施过程中需要组织者有熟练的项目管理能力，做到计划结构清楚，责任明确。2005年，欧洲科普活动协会发布了《欧洲科普活动白皮书》，收集了欧洲各国优秀科普活动案例，分析了科普活动的基本思路和组织技巧。本文从《欧洲科普活动白皮书》中选取了部分内容，加以编辑，供国内各科普单位和工作人员参考。

一、科普教育活动的形式

110正规教育过程中的学习意味着较强的领导权和一致的教学方式，科普活动则能提供非常自由的开放式学习环境，能给自然科学技术的学习提供更鲜活更有吸引力的体验，它能同时激发学生和教师的积极性，而且所提供的材料可以被堪称国家课程的深化。因此，科普活动是学校日常教育活动的重要补充。

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吸引人们参与某一科普活动的另一主要因素，就是活动本身。例如个体参与一个交互式活动，会聚精会神地去完成一个设定的任务，这个过程提供了非常有趣和丰富的学习环境。在这个过程中，他们已经在不知不觉地进行学习了。

常见的科普活动形式：1.有引导的参观

在大多数科普活动中，引导参观的作用十分有限。大部分的科普活动都倾向于鼓励参观者自己去探索而非被引导。但是在有些情况下，引导参观会很有意思，比如在工厂和实验室，让人们参观生产和实验过程，带他们了解“幕后工作”。

在引导参观的过程中，鼓励参观者亲自参与实践（做一些简单实验，通过显微镜观察等）是非常好的。这种模式适合于那些在科普活动中需要更多鼓励的人。有时也适用于残疾人和老年人。

2.工作坊（动手做活动）

工作坊的活动在那些喜欢主动参与科普活动人

群中很受欢迎。如果工作坊组织得好，通常参与者在反馈中会称赞其为整个活动的亮点。

在很多科普活动中，工作坊会被学校预定作为校外教学的内容，每次活动大约持续一小时左右。而在另一些科普活动中，工作坊只是按“随机参与”的模式组织的，在这种情况下活动持续的时间稍短。

工作坊的主题通常都与参与者的关注点有紧密联系。例如当举办一些面向学生的活动时，建议将工作坊的内容与国家课程结合起来。

科普活动中的工作坊主要面向6~16岁的中小学生，较少针对个体参观者、家庭和其他人员。工作坊的内容和活动设计都必须适合目标群体，建议从教学法方面着手，设计出合理的活动。

一般来说，工作室都有特殊的场地要求。科普活动中使用的很多工作室都是为特定目的而进行了专门的布置（如实验室等）。设立工作室是为了给学生提供一个相对安静又不失趣味的活动环境，因此一定要避免成为“复制学校”。工作室需要制定一个针对目标群体的严格的预约和提前申请制度，必要时，还可以为目标群体安排特别入口（在门口或走廊上悬挂指示牌）。

3.科学表演

当要面向大量观众传达某些难度较深的信息时，科学表演是一个不错的选择。欧洲科学节中科学表演应用得很广泛。科学表演通常包括实验展示和一定程度的观众参与。如果加上一些背景故事，科学表演往往会做得更好、更有趣味（比如犯罪展、火山展等）。猜谜游戏和现场投票也是吸引观众的有效方式。

4.讲座

讲座是科学家和其他专家使用最多的一种活动方式。然而，讲座要求听众具备某学科的基础知识，往往是成人更感兴趣。讲座的目的是让听众已有的知识水平得到补充和提升，达到能够与演讲者就讲座主题进行交流的程度。对观众最有吸引力的

还是一些涉及公众话题的讲座，这也是讲演者能吸引观众注意力的优势所在。恰到好处地使用视听辅助手段和实验演示，能让讲座更加生动活泼，给人留下深刻的印象。

5.科学剧

有关科学主题和历史事件的戏剧表演很受公众欢迎。在呈现某些只能通过有限的视听手段、物品和实验与受众交流的主题时，科学剧是一种很好的选择，如人文学科以及对科学问题的讨论等。在英国就有很成功的例子，人们通过类似电视肥皂剧的形式来表现关于道德伦理和基因测试涉及的问题。

科学剧的质量很大程度上取决于剧本和演员。同时不要忘记幽默和适度的搞笑，还有小道具的使用，如面具、服饰和布景。另外音乐、音效（爆破声），散发着刺激性气味的烟尘等都能刺激观众的所有感官。邀请“志愿者”登台也有助于表演的成功。

6.演示

有些科学实验让观众独立操作具有危险性，需要由活动现场的科学家进行演示。虽然观众仅仅只是观察实验的过程，但是这比通过影片和视频再现实验更为真实，能给观众留下更深的印象。实验过程中应该配有详细易懂的解说。有时可以把实验的结果，比如肥皂或者布料发给观众，让观众可以带一些东西回家，让他们更容易地记住这次活动。

7.辩论

辩论并不是一种适合于交换信息的方式。它的优势在于为参与者提供交流对话的机会。因此，辩论的主题通常与伦理、政治、社会平等