初中语文统编版九年级上册：第六单元复习（第一课时）.pptx

九上第六单元复习（第一课时）年级：九年级学科：中学语文（统编版）

现代诗歌意象的个体与群像现代爱国诗歌中诗人的情怀与坚守第一单元复习第二单元复习议论文中的论点与思路议论文中的思想光芒与时代锋芒第三单元复习古代诗文中的写景与抒情古代诗文中文人的为与不为第四单元复习小说中的情节与形象小说中少年的守望与突围第五单元复习议论文中的论据与论证议论文中文人的感性与理性第六单元复习古典小说中的线索与情节古典小说中人物的个性与共性

【核心任务】学校拟推出“中文大讲坛——我这样读古典小说”系列活动，请你报名参加该讲坛，向全体初中部同学展示你们的研究与思考。预习任务1：对本单元所选的四篇文章及所代表的古典小说有基本了解2：了解古典小说的特点，抓住小说的主要线索，梳理小说的故事情节

单元内容部编版九上第六单元，这个单元选取了我国明清时期经典长篇小说中的精彩片段，旨在让学生领略古典小说的魅力，了解古代生活，丰富人生体验。学习这个单元，要抓住小说的主要线索，梳理故事情节；把握人物形象，探讨其性格形成的原因；结合具体描写，了解古典小说的艺术特点。语文要素一、学习目标

学习任务一：关注情节，提炼核心字词小说核心字词理由《智取生辰纲》《范进中举》《三顾茅庐》《刘姥姥进大观园》1.根据《智取生辰纲》、《范进中举》、《三顾茅庐》、《刘姥姥进大观园》四篇课文的主要情节，分别提炼核心字词并简述理由。

反馈：小说核心词汇理由《智取生辰纲》智课文为《水浒传》的节选部分，题为“智取生辰纲”，可见为了体现“智”；从主要情节看，不仅以吴用为代表的“取”的一方智慧，押送一方杨志的所作所为也是智慧的。《范进中举》变课文的情节可以概括为中举前与中举后两部分，主要人物及相关人物在具体的情节中有明显的变化，非常具有表现力，能揭示作品的主题，让人深思。《三顾茅庐》三《三国演义》之《三顾茅庐》，作者罗贯中特意围绕“三”做文章。“三分天下”是背景，“三斥张飞”是衬托，“凡三往，乃见”是悬念，“隆中三对策”是情节之高潮。《刘姥姥进大观园》笑刘姥姥进大观园是一场“笑剧”。这场笑剧的导演是凤姐和鸳鸯，主角是刘姥姥。随着情节的展开，其他配角兼观众纷纷登场，陆续在笑声中表现出不同情态，不同个性，“笑”各具特色。

学习任务一：关注情节，提炼核心字词小说核心字词概括课文情节《智取生辰纲》智《范进中举》变《三顾茅庐》三《刘姥姥进大观园》笑2.借助提炼的核心字词，用简洁的语言概括分别课文《智取生辰纲》、《范进中举》、《三顾茅庐》、《刘姥姥进大观园》的主要情节。

反馈：小说核心字词概括课文情节《智取生辰纲》智吴用等人智取杨志负责押送的生辰纲《范进中举》变范进中举前后的经历以及周围人的变化《三顾茅庐》三刘备三次拜访才见诸葛亮，诸葛为其感动并献策。《刘姥姥进大观园》笑刘姥姥进大观园，在凤姐和鸳鸯的主导下，她不断闹出笑话，众人在笑声中表现出不同情态。

古典小说阅读策略1：关注主要情节提炼核心字词

请从单元的四篇小说中任选一篇，根据提炼的核心字词，绘思维导图，并汇报展示。汇报要求：展示思维导图，能依据思维导图向同学解说小说情节学习任务二：联核心词，绘思维导图“三”示例：《三顾茅庐》

任务二反馈：联核心字词，绘思维导图评价标准水平等级优秀良好合格思维导图美观、视觉效果好主题明确、突出关系网正确、内容全面、层次清晰1.【导图设计评价量表】2.【情节解说评价量表】评价标准水平等级优秀良好合格语言流畅通达、思路条理清晰

伏笔，使情节前后呼应

古典小说阅读策略2：借助思维导图梳理小说情节

学习任务三：析线索，明确特点作用要求：对比两图，思考文章在线索的设置特点与作用单线结构双线结构

参考一下几点：①文章的标题②各段反复出现的事物③文章议论抒情的语言④某一人物的思想感情学习任务三反馈：线索：“草蛇灰线”---金圣叹比喻事物留下的隐约可寻的线索迹象。判断小说的线索，我们需要抓住那隐约的“迹象”。

双线：明线与暗线或主线与次线作用①明线使叙述的人物故事更加集中突出②暗线能从更深更广的层面揭示社会矛盾③暗线能使情感的抒发更加巧妙含蓄线索的特点与作用反馈：单线：开端→发展→高潮→结局作用①使情节更加紧凑②使人物形象更加突出③使主旨更加丰富、深刻

线索五类型1.以人物为线索