14.2《荷塘月色》统编版高中语文必修上册PPT课件.pptxVIP

荷塘月色;

课文;

课文导读;

作者介绍

朱自清，生于光绪二十四年(1898年),卒于1948年。

籍贯浙江绍兴，生于江苏海宁。原名自华，字佩弦，号秋实，取“春华秋实”之意。为勉励自己在困境中不丧志，不灰心，保持清白，不与坏人同流合污，便取《楚辞·卜居》,“宁廉洁正直以自清”中“自清”二字，改名“朱自清”,字“佩弦”。

朱自清的作品以散文、诗歌为主。其散文朴素缜密、清隽沉郁，以语言洗炼、文笔清丽著称，极富有真实情感。其中

《背影》、《春》、《荷塘月色》更是脍炙人口的名篇。;

月色：

点明了时间——夜晚。月色是文章描绘的中心

它是作者心目中向往、追求的和谐宁静的境界。;

第二章

课文欣赏;

míniǎonuó

弥望袅娜

zhàoliǎnjū

棹敛裾

hān

酣眠;

第一部分(第1—3段);

第三章

课文解读;

2、29岁的朱自清此时已是清华大学教授，前途无量，

怎么会如此惆怅和苦闷?

要联系当时的时代背景;

本文写于1927年7月，作者当时任清华大学中文系教

授。1927年4月12日，蒋介石在上海叛变革命，三天之间300多人被杀，500多人被捕，3000多人失踪。一夜之间，

白色恐怖笼罩全国。消息传到北京，曾参加过“五四运动”的爱国知识分子朱自清十分震惊，一连几天心绪不宁，充满苦涩、悲愤和彷徨。面对“这一年的变动”,朱自清觉得是“人的意想所赶不上的”。;

对1927年蒋介石发动“四一二”反革命政变的愤懑；对政局和个人前途的忧虑。

作为一名小资产阶级自由知识分子面对人生十字路口产生的苦闷彷徨。

源于家庭生活的困苦和诸多矛盾(父亲、妻子、孩子)。

源于作者的思乡之情，因为结尾作者说“这令我到底惦着

江南了”。;

抓情语，明情感

找出能体现作者感情的语句，体会作者情感的变化过程。

1.这几天心里颇不宁静。(不宁静)

2.今晚却很好。虽然月光也还是淡淡的。(寻宁静)

3.这一片天地好像是我的，我也像超出了平常的自己，到了另

一世界里。我且受用这无边的荷香月色好了。(得宁静)

4.但热闹是它们的，我什么也没有。这真是有趣的??，可惜我

们现在早已无福消受了。(失宁静);

赏析“月下荷塘”;

感受“月下荷塘”

1、有感情地朗读第4段，依次找出作者描写的景物，并标出来。

2、选出你喜欢的句子，分析作者描写了月下荷塘的哪些景物?运用了什么手法，写出了怎样的特点?(小组合作);

第4段：月下荷塘

曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，

不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。;

感受“月下荷塘”

1、有感情地朗读第4段，依次找出作者描写的景物，并标出来。

2、选出你喜欢的句子，分析作者描写了月下荷塘的哪些景物?运用了什么手法，写出了怎样的特点?(小组合作);

知识链接

博喻：用几个喻体从不同角度反复设喻去

说明一个本体。运用博喻能加强语意，增添气

势。博喻能将事物的特征或事物的内涵从不同侧面、不同角度表现出来，使之更加丰富，多层次。

例如：雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。

看，像牛毛，像花针，像细丝，密密的斜织着。;

知识链接

通感，也称移觉，感觉的转移，是描写事物时，将人们的各种感觉(听觉、视觉、嗅觉、触觉和味觉)通过比喻或者形容词打通、

沟通起来的一种修辞手法。视觉转为听觉

光和影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。;

(荷香)渺茫的歌声

(荷波)颤动、像闪电般(荷韵)脉脉、看不见的;

第四章

课堂小结;

课堂总结

《荷塘月色》是现代写景抒情散文的名篇。文章开篇便是“这几天心里颇不宁静”,给全文奠定了忧愁的基调，作者的感情是复杂的。作者是想摆脱忧郁情怀而欣然前往荷塘的，在荷塘，他欣赏了荷塘的景色，暂得 自由，心系于美景，怡然之情顿生。可见，“淡淡的喜悦”同样笼罩了全文，和“淡淡的哀愁”相互交织。;

作业布置

·课外阅读朱自清《哪里走》和《浆声灯影里的秦淮河》。

·运用第四段的修辞及写作手法，写一段有关“雨夜”的文字，200字左右。