2024年高中语文必修上册第七单元第14课《故都的秋》.pptxVIP

高中语文必修上册

故都的秋

第七单元

第14课

高中语文必修上册第七单元第14课故都的秋

素养目标

1.分析文中的景物描写和写景手法，如情景交融、以景显情等，深入体会故都的秋的特点。

2.品味富有表现力的词语和优美、精警的语句所蕴含的深厚意味。

3.结合作者思想、创作风格及时代背景，探究作者抒发的思想感情。

故都的秋

郁达夫

高中语文必修上册第七单元第14课故都的秋

作者简介

郁达夫(1896—1945),原名郁文，浙江富阳人，小说家、散文家。早年留学日本，曾广泛涉猎外国文学，深受近代欧洲、日本各种社会思潮和文艺作品的熏陶。回国后从事文学创作活动，与郭沫若、成仿吾等发起组织了创造社，并曾在北京大学、武昌大学、中山大学等校任教。1930年参加中国左翼作家联盟。1938年，赴武汉投入抗日救亡运动。

因在南洋从事抗日活动，1945年9月17日被日本宪兵秘密杀害于印度尼西亚的苏门答腊。1952年，中央人民政府追认他为革命烈士。

郁达夫在思想上属于激进民主主义，但在气质上未摆脱传统士大夫那种“放浪形骸”的处世态度，从生活到创作都充满矛盾。艺术上，他主张“文学作品，都是作家的自叙传”,要表现自我的真感情，形成了自己独特的艺术创作风格，即强烈的抒情色彩、露骨的坦率和大胆的自我暴露、忧郁伤感的格调。

郁达夫一生著述宏富，尤以小说和散文著称。代表作有短篇小说《春风沉醉的晚上》《薄奠》《迟桂花》等，中篇小说《出奔》等，短篇小说集《沉沦》等。

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题目解说

题目大有深意，“故都”两字指明描写的地点，不说“北平”,而说“故都”,含有深切的眷念之意，也别有一种文化意味暗含其中；“秋”字确定描写的内容，与“故都”结合在一起，暗合着一种自然景观与人文景观相融合的境界。

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知识卡片

散文的形与神

散文的“形”指外在的材料剪裁、行文特点、叙述方式等。在这方面，散文自由、灵活，如取材广泛，不受时空限制；手法不拘一格，可以叙述事件、描写形象、寄物抒情、发表议论。散文的“神”为内在的情感、主题、脉络等。这方面散文需要“一线串珠”,将看似互不关联的人、事、物、景，通过精心构思构成有机的艺术整体。

把握散文的“神”要抓住反复出现的语句或提纲挈领的线索句、关键句。《故都的秋》中“可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉”一句提挈全篇，奠定基调，这种情韵作为作者的独特感受，投影于故都风物，使众多内容串联于此，浑然一体。

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写作背景

《故都的秋》是郁达夫写于1934年8月的一篇散文。1934年7月，郁达夫从杭州经青岛去北平，《达夫日记》载：“1934年8月16日，(今日七夕)星期四阴今天是双星节，但天上布满了灰云，起而上厕所，从槐树阴中看见了半角云天，竟悠悠然感到了秋意，确是北平的新秋。接《人间世》社快信，王佘杞来信，都系为催稿的事情，王并且还约定明日来坐索。”“1934年8月17日(七月初八)星期五晨起，为王佘杞写了两千个字，题名：‘故都的

秋′。”可见这篇是应编辑索稿而作，当时到北平虽只有短短四天，但郁达

夫把北平的秋味和人生的况味都融入其中，细腻而深沉。

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课文探究

1.能表现文章感情基调的是哪几个词?作者对它们是如何描写的?试举例说明。

提示：能表现感情基调的词语是“清”“静”“悲凉”;作者是通过所选取的不同景物，从不同侧面同时加以渲染和刻画的。

举例分析：①牵牛花：“静对着像喇叭似的牵牛花的蓝朵“是在写“静”;“在皇城人海之中”“租一椽破屋来住着”“看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声”既是在写“静”,又突出了“清”;“疏疏落落”的衰草，体现了“悲凉”。

②槐树落蕊：渲染了寂静的气氛，突出了“静”。“扫街的在树影下一阵扫后”几句，给人以清静悠闲的感觉，突出了“清”。“潜意识下并且还觉得有点儿落寞”几句，抒发了悲秋之感，紧扣了“悲凉”。

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2.郁达夫先生这么喜欢故都的秋，那么他是通过描写什么样的景色来表现这故都的秋呢?

提示：秋院(小院秋晨)、秋槐(秋槐落蕊)、秋蝉(秋蝉残声)、秋雨

(秋雨话凉)、秋果(秋日异果)。

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3.课文为什么不写火一般的香山红叶，明镜似的昆明湖水，对陶然亭的芦花、钓鱼台的柳影等也一笔带过?

提示：作者所处的社会环境，在他内心投下了忧虑和冷落的阴影，他追求“清”“静”,并笼罩着淡淡的“悲凉”。正因为这样，他言下的秋味、秋色和