2019.6.14中学心理辅导活动课程教学评价与延伸（陈瑾瑜）.pdf

心理健辅导活动课的

评价及延伸

上海市徐汇区未成年人心理健康辅导中心

陈瑾瑜

chenjinyuxl@163.com

2019年6月14日

课程教学

课

程

教

学

一心理辅导活动课程评价的

范围和原则

01

二心理辅导活动课程评价的内容

03

三心理辅导活动课程评价实施

一心理辅导活动课程评价的

范围和原则

01

二

03

三

一.心理辅导活动课程评价的范围和原则

1.心理辅导活动课程评价范围

2.心理辅导活动课程评价的原则

1.心理辅导活动课程评价范围

一般而言，心理辅导活动课评价大致可以分为对教学活动的评价

和对学生活动的评价。

教学活动学生活动

评价范围

对教学活动的评价以以学生参与教学活

教师的教学指导思想动的态度和表现为

和对心理健康教育课主要内容

程的组织管理为主要

内容

2.心理辅导活动课程评价的原则

(1)客观性

(2)过程性

(3)发展性

(4)指导性

2.心理辅导活动课程评价的原则

过程性

心理辅导活动课的终极目标是提高学生的心理素

质，培养学生的健全人格。而心理素质的提高不

客观性是一朝一夕的事，要经历一个教程的发展过程，

评价要客观公正、科学合理，不能因此心理辅导活动课的评价，不能追求“立竿见

主观臆断、参杂个人情感。影”的效果，而要让学生在活动中去逐渐领悟，

看重的是学生参与的过程，而不是仅仅关注其参

与的结果，即“不以成败论英雄”，注重学生的

主动投入、积极思维。

发展性

指导性

评价应着重于教师教学理念的转变，

教学水平的提高，学生精神面貌的评价是为了不断提高教师执教心理健康教

振奋、心态的良好和对课程的兴趣育课的水准，能更好为提高学生的心理健

性、参与度等情况。康水平服务，因此评价要对