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《计算机应用基础》在线精品课程项目建设方案

一、课程建设情况

1.课程性质与作用

（1）课程在专业人才培养方案中的定位

《计算机应用基础》作为中职各专业的公共必修课程，具有培养

学生计算机应用能力和关键能力的功能，是学习其他计算机技术课程

的基础，也是政企事业单位工作人员提升工作能力的必修内容。课程

内容符合各专业人才培养目标和各领域职业岗位对任职信息素养和

信息处理能力的要求；课程符合在线开放课程教学特征，学生线上可

实现课前预习，课中教师引领导学，解决重难点问题，课后加固反思，

符合“三教”改革大方向。课程实施过程注重“学中做、做中学”，以项

目案例为基本单位，实施成果导向、过程管理，充分体现了职业性、

实践性和开放性的要求。

（2）与前后续课程关系及课程发挥的作用

《计算机应用基础》是各专业的公共基础课程，也是各专业课的

信息化素养和能力的基本要求，同时是中职升学高职认可度最高的全

国计算机等级证书的保驾护航之根本，课程具有不可替代的重要作用。

力争将课程建成市级样板房，最终实现全市中职学校共建、共享、共

治。

2.课程设计理念与思路

课程资源设计理念关键是以学习者为中心，依据教育部中等职业

学校信息技术课程标准，针对课程教学目标，设计构建资源，资源元

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素碎片化、内在逻辑围绕“中心”紧密合理。设计核心思路是围绕“能

学、能辅”的功能定位，项目任务化、任务过程化、过程技能化、技

能实操化，由任务描述、知识技能、操作解析、课后练习等环节组成。

学生通过课程学习，掌握体现行业发展的知识点和岗位技能点；利用

灵活应用于各教学环节、支持教学过程的具有多样性、交互性的成熟

的资源，学、练、考一体化，最终通过全国计算机等级考核，获得认

可度极高的的中职升学所需的证书。

3.课程设计

（1）每章节教学目标

每章以项目为单位，成果导向，具有明确的目标。在各节中进一

步细化本节所涵盖的知识、技能和素养目标。目标清晰明确，直指课

程整体要求。

（2）教学设计与方法

教学设计总思路是围绕“能学、能辅”的功能定位，项目任务化、

任务过程化、过程技能化、技能实操化，由任务描述、知识技能、操

作解析、课后练习等环节组成。

（3）教学活动

教学活动主要学习者为中心精心设计，主要包括学前项目了解与

任务分解，任务分析，完成任务需要储备的知识、技能和素养的学习、

任务操作观摩与解析、课中实操演练及分享互评、练习巩固与反思评

价等关键活动环节。

（4）评价

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课程采用过程评价和综合评价相结合，过程评价根据课程目标实

现需求合理分布于每一章节之中，综合评价采用全国等级考试仿真系

统进行考核。同时，课程实施过程学生能通过平台系统进行自我评价，

考核反思知识和技能掌握程度。

4.课程改革成果

计算机技术应用发展日新月异，课程改革促使课程设计、课程资

源、教学模式等，教学改革以计算机专业岗位工作要求为基本依据，

以提高学生的职业实践能力和职业素养为宗旨，以培养学生的动手操

作能力为主导，通过线上线下混合模式开展教学实践活动，帮助学生

积累实际工作经验，提高其职业能力。《计算机应用基础》课程上线