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《创设多彩情境,实施愉快教学》课题研究报告

一、课题的提出

随着时代的不断发展，科技、文化交流的国际化，全球经济的一

体化已经成为世界发展的必然趋势。英语也由此成为重要的国际交流

工具之一。所以，加强英语教学，提高教学质量，对于学生的未来发

展，有着至关重要的作用。然而，目前英语课堂教学的方式方法仍难

以适应学生主动学习的需要：一是缺乏良好的语言环境，不能充分地

调动学生学习的积极性；二是教学方式方法缺乏灵活性，死记硬背单

词和语法的现象依然存在；三是学生没有表现、参与的机会，使英语

的学习与实践应用脱轨，听力训练与口语训练分离。这些问题严重影

响了英语教学的效果，影响了学生英语水平的提高。结合学生在英语

学习中的具体问题，我们提出了《创设多彩情境，实施愉快教学》的

研究。

课题的提出紧密结合了英语学科的学习特点，语言的学习，特别

是外语的学习，相应的语言环境是提高学习效果的前提，创设必要的

教学情境，可以加强学生对于知识的理解和记忆，强化语言特定环境

下的应用方式方法，这就需要有效的语言运用的训练，而不是死记硬

背所能够达到的。创设活动化、实践化的具体情境，能够使英语知识

的学习得到及时的运用，达到听力与口语的训练目标，提高学生实际

应用能力。

课题的提出紧密结合了学生的心理特点和认知规律“。玩是孩子

走进社会的模拟训练场，玩是孩子道德养成的摇篮，玩是孩子必须的

成长维生素。我们要充分利用好孩子的这一类美好的特性，把数学教

育变成现代化、开放化、素质化、活动化、实践化、个性化和社会化

交融的教育。变成生动活泼的、自主的、合作的、创造的、充满生命

力的教育”。这是《玩的教育在美国》这本书中的一段话，虽然说的

是数学课的教学，但它却是教学本质的精炼概括。那就是“教学的艺

术不在于传授本领，而在于激励，唤醒”。（第施多惠）英语课堂教

学更需要利用孩子“这一类美好的特征”，创设“现代化、开放化、

素质化、活动化、实践化、个性化”的课堂教学氛围，激励学生学习

的主动性，唤醒学生学习的积极性，使课堂学习变成“生动活泼的、

自主的、合作的、创造的、充满生命力的教育”。在这样的课堂氛围

中、学生的心情是愉悦的，兴趣是浓厚的，思维是活跃的，学习是主

动的，这样的学习当然会是高效的，成果也会是丰硕的。

课题提出紧密依据建构主义学习理论，“情境、对话、交流、主

动建构”四个要素，通过创设丰富多彩的教学情境，提供丰富的学习

资源，促使学生主动与书本对话，与教学情境对话，与新旧知识之间

的联系对话，充分留给学生、师生互相交流和对话的机会，促进学生

在实践活动中主动建构知识。

目前，有一些关于英语教学方面的课题研究，但还没有看到比较

完整的关于教学情境创设方面的整体研究，特别是现代教学媒体与传

统教学媒体有机结合创设现代化、开放化、素质化、活动化、实践化、

个性化教学情境的研究。所以，创设多彩情境，实施愉快教学的研究

具有一定的意义和学术价值。

二、研究的内容及目标

（一）研究内容

充分利用视听媒体以及各种教学传媒（教具、挂图、模型、语言、

形体），创设现代化、开放化、素质化、活动化、实践化、个性化的

丰富多彩的语言和活动情境，充分调动学生的视觉、听觉以及活动的

综合功能，激发学生学习的积极性，使学生在寓教于乐的学习活动中，

生动活泼地、自主地、合作地、创造地学习，从而丰富英语词汇的积

累，提高英语会话的技巧，能够流利地与人交流。提高英语的学习水

平和学习质量，达到课程标准的要求。

通过科研实践活动，提升教师的教学理念，改革课堂教学结构，

优化课堂教学的方式方法，提高教师的教学水平，使每个教师得到锻

炼，成为区市教学新秀和骨干。

（二）变量界定

1.自变量

创设多彩情境，实施愉快教学是课题研究的自变量。情境的创设

要充分利用各种媒体，包括现代教学媒体，传统教学媒体以及语言、

形体的综合利用，达到学习情境的丰富多彩。情境包括：看、听、说、

唱、表演、对话等活动。活动的形式要体现现代化、开放化、素质化、

活动化、实践化、个性化。

现代化――充分体现教学思想的现代化，牢固地树立以人为本的

思想，调动学生主动学习的积极性，培养学生的学习能力，而不是单

纯的灌输知识。教学媒体的现代化，充分发挥信息技术的优势，利用

好语音室以及交互式电子白板的优势，为学生的学习提供丰富的学习

资源。

开放化――充分体现课堂教学组织的开放化。不只是班级统一授