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高中化学课堂有效教学行为研究的开题报告
一、研究背景
高中化学是一门重要的学科，为培养学生的科学素养和科学思维能力具有重要意
义。然而，目前高中化学教育中存在的问题也比较突出，如：学生基础薄弱、思维惯
性、课堂教学缺乏互动、知识应用性不强等等。因此，如何发挥不同的化学课堂有效
教学行为，提高教学效果的研究，具有重要学术价值和现实意义。
二、研究目的和意义
本研究的主要目的在于：
1.探究高中化学教学中的有效教学行为，并分析其对学生学业成绩、学习兴趣、
创新能力等方面的影响。
2.了解不同类型学生对有效教学行为的反应，以便更好地进行针对性教学。
3.构建高中化学课堂有效教学行为评价指标体系，为提高高中化学课堂教学水平
提供参考。
三、研究内容和方法
1.研究内容
本研究主要从以下两个方面进行探究：
（1）高中化学教学中的有效教学行为。包括课前准备、熟练掌握教学内容、言
简意赅、注重学生反馈、课堂互动、启发学生思考、巩固知识、开展探究性实验等方
面的有效行为。
（2）高中化学教学效果评价。主要包括学生学业成绩、学习兴趣、创新能力等
方面的评价。
2.研究方法
本研究采用的研究方法主要包括：
（1）文献研究法。通过搜集相关文献，对高中化学课堂有效教学行为的研究论
据及证据进行分析。
（2）教学实验法。采用对照实验法，探究高中化学课堂有效教学行为对学生学
业成绩、学习兴趣、创新能力等方面的影响。
（3）问卷调查法。通过问卷调查的方式，获取不同类型学生对有效教学行为的
反应。
四、预期成果和时间表
本研究的预期成果包括：
1.详细探究高中化学教学中的有效教学行为。
2.明确高中化学教学效果评价的指标。
3.构建高中化学课堂有效教学行为评价指标体系。
本研究的时间表如下：
2019年10月-2020年2月：文献研究及问题借鉴
2020年3月-2020年6月：有效教学行为探究
2020年7月-2021年1月：教学实验及数据分析
2021年2月-2021年5月：评价指标体系构建
五、参考文献
1.肖洪瑞.高中化学课程改革探究[J].硕士,山东大学,2017.
2.王亮.基于探究式学习的高中化学课堂教学设计与实践的研究[J].广西尤里卡
应用科技学院学报,2018,27(6):60-65.
3.张工.论高中化学教学策略中的情感因素[J].广东外语外贸大学学报,2017,
18(5):123-127.
4.苏小海.基于人本主义的高中化学教师教学行为研究[J].教育科学研究,
2018(8):69-74.
6.王德华.高中化学教学中的创新思维培养[J].科教创新导刊,2017,27(15):
177.
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