STEAM教育环境下的 小学美术跨学科融合研究 .pdfVIP

STEAM教育环境下的小学美术跨学科融合

研究

作者：刘娟娟

来源：《教书育人校长参考》·2021年第11期

摘要[]美术是一门艺术类综合学科，小学美术对于陶冶学生的情操和审美能力的提高能

够提供有效帮助，在促进学生的个性的同时还能提升学生的综合素养。小学美术的教育教学目

的不是培养艺术家和美术专家，目的在于提高学生创作能力和欣赏能力。在当下科学技术发展

成熟的时代背景下，STEAM教育环境下，这门艺术综合学科的发展更加讲究其跨学科融合，

从而实现“教育集成”。本文就基于STEAM教育环境下对小学美术跨学科融合展开深入研究，

分析其相关事项，进而体现出该学科跨学科融合的意义与价值。

关键词[]STEAM;教育环境;小学美术;跨学科;融合

STEAM是根据STEM教育计划演变而来的，其作为美国政府主张的一种加强科学、技

术、工程为一体的教育计划，目的就是实现跨学科融合教育，进而打破学科间的壁垒，并以学

科整合的方式来实现教育创新。而美术学科，作为一门艺术类学科，其综合性较强且涉及范围

广，STEAM教育环境的重点在于多元化发展，通过融合不同学科的特点进而使其内容更加丰

富多样。从跨学科融合的角度来看，其对于小学美术教育工作的开展及其发展来说，作用不只

是体现在提升学生美术素养方面，还能够使其对该学科相关知识有一个新的理解，有助于培养

学生的创新思维能力和创新实践能力，进而推动学生实现全面发展，符合素质教育的基本理

念。

一、小学美术跨学科融合概念分析

小学美术就是以培养学生创新意识以及实践能力为主，进而促进学生学习，使其实现全面

发展，以此挖掘其美术方面的才能。小学阶段的教育重点是在于打好基础，使学生对各类学科

有一个深入的理解与认知，且要采取创新式的教育方式和理念来吸引其注意力，培养学生学习

兴趣，使其能够找到自己所感兴趣的学科，进而才能够激发学生学习能力，调动其学习主动性

与积极性。而跨学科融合的核心概念也就是为学生全面发展而考虑，使其合作能力、知识整合

能力、创新思维能力以及实践能力等得到全面性的提升，而不是只局限于一种学科，单方面知

识的学习。

二、STEAM环境下小学美术跨学科融合的价值及可行性分析

（一）小学美术学科融合价值

在STEAM教育环境下，跨学科融合发展的形式，是教育发展的一个大趋势，而对于小学

美术学科来说，其虽不属于小学教育中的主修学科，但也极为重要，每一周都有相关的课时要

对学生进行美术方面的艺术教育。对于一门艺术学科来说，在小学阶段，重点不是培养学生美

术方面的艺术能力，重在情操及思想方面的培养。而通过学科融合的方式，能够使该学科教材

内容更加丰富，提升学生学习兴趣，进而提高教育工作的质量及水平。美术学科的教育非常重

视学生动手能力和想象力的培养，没有过多的理论知识，这样能够让学生在学习过程中，不会

感到枯燥烦闷。适当与其他学科进行融合，不仅能够培养学生的创新思维能力和创造力，还能

促进其实现全面发展，以此来改变小学美术学科过往的教育形式和模式，使其实现创新与变

革。

（二）小学美术学科融合的可行性

著名教育家赫尔巴特曾说：“综合教学能够承担教育中建立整体思想体系的任务，而从人

本主义教育方面来看，要培养整体性、自我实现且具备创造性的人。”随着时代不断进步，在

当下科学技术发达的时代下，学科融合已经成为教育事业发展的必要途径，这一理念与

STEAM教育环境的概念相符。对于小学美术学科来说，其富含了多种内容，作为一门艺术学

科，无论是思想方面还是实践创造，都与其他学科有很大的不同，简单来说，其进行跨学科融

合会更加顺利，因其具备多学科知识融合特征，自身涵盖内容较为广泛。因此，无论是小学还

是中学或大学，美术这一学科开展跨学科融合不仅是该学科发展的关键要素，更是学生全面发

展，各方面能力提升的需求体现。

三、STEAM环境下小学美术跨学科融合的策略

（一）加强教师跨学科学习能力

要想使小学美术教育实现跨学科融合，最关键的还是在于教师能力的提升和思想轉变，对

此，有关部门和学校要加强对教师的培训，针对跨学科融合的相关知识对其进行专业化培训，

进而加强并提升教师跨学科学习能力，使其对跨学科融合相关事项有一个具体化的认知。如，

教师可通过利用3D打印、激光切割、编织等其他学科的知识技能，与美术学科知识进行融

合，进而拓展美术课堂空间，丰富其