第23课《纸船和风筝》（大单元教学设计）二年级语文上册（统编版）.docx

课题

23纸船和风筝

部编版

二年级上册

第八单元

第1课时

学校

授课班级

授课教师

学习目标

1．认识“筝、鼠”等11个生字，正确书写“折、张”等7个字，会写“纸船、松果”等7个词语。

2．综合运用多种方法识字，交流猜字的方法。

3．继续学习默读，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。

学习

重难点

1.识字、写字，理解词语的意思；综合运用多种方法识字，交流猜字的方法。

2.能正确、流利地朗读课文，继续学习默读。

学情分析

本课的一个教学目标是默读，所以要让孩子们继续学习默读，通过默读思考问题，寻找关键信息。同时也要注意朗读，在朗读中感悟，以感悟促进朗读。

教学辅助

1.多媒体课件。

2.学生完成自主预习卡。

教学过程

学习任务一：初读课文，整体感知

1.认识纸船和风筝，和教师一起书空课题。

2.引发思考：读了课题你有什么问题吗？纸船和风筝之间到底发生了一个什么样的故事呢？让我们一起走进课文中去寻找答案吧！

3.引导发现：这篇课文和我们以前学习的课文有什么不同？（全文没有标注拼音）

4.听读课文：听老师读课文，标出自然段序号。

5.挑战阅读：遇到不认识的生字词时，该怎么办？

预设：联系上下文、猜读、查字典、查识字表、问老师、问同学……

学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。遇到不认识的字，借助学过的方法猜读。

6.认读生字，交流方法。

（1）学生认读生字。

筝鼠折漂扎抓幸俩但愿哭取

（2）引导交流：同学们，课文中的生字你都认识了吗？你们是怎么知道正确读音并记住的呢？和同学交流一下吧。

预设：根据字形的特点，猜字方法主要可以分为三种：

第一种：利用插图猜字，比如“筝、鼠”。

教师相机讲解“鼠”字：甲骨文的“鼠”字是一个十分形象生动的象形字：尖嘴、利齿、弓背，短腿，长尾，身旁还有吃剩的食物残渣；“臼”表示爱嗑大门牙的头。两个竖提是捧着东西咬的前肢。斜钩表示尾巴。四个点，就是吃剩下的食物残渣。

第二种：利用形声字的特点猜字，比如“抓、枝”。

第三种，结合动作猜字，比如“折、扎、抓”这三个字都是提手旁，我们可以通过动作来区分它们。

教师相机讲解“取”：在古代战争中，胜利者往往把打败的一方的俘虏或者战死者的耳朵割下来。取的本义是“攻下、夺取”，慢慢引申为“拿”的意思。

（3）教师小结：同学们，识字的方法有很多，只能帮你记住这个字的方法就是最好的方法！

7.默读课文，整体感知。

（1）默读课文，边读课文边用简笔画画出来松鼠和小熊分别住在哪里？

借助简笔画理解“山顶”和“山脚”，找准他们家的位置，弄清小溪是联系松鼠和小熊家的纽带。

（2）继续默读，他们是如何成为好朋友的？

引导：山顶山脚离得这么远，是什么让他们成为了好朋友？

（出示：纸船和风筝让它们成为了好朋友。）

预设：《纸船和风筝》讲的是松鼠和小熊用纸船和风筝送给对方祝福与问候，他们都乐坏了。当它们因为一点小事情吵架后，都非常难过，最后又和好了，它们高兴得哭了的故事。

学习任务二：品词析句，感受快乐

感受两人美好的举动：小熊和松鼠是如何成为好朋友的？

默读2～6自然段。梳理课文内容。

人物

做了什么

写了什么

心情

松鼠

折了一只纸船，放在小溪里。

纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条

“祝你快乐！”

乐坏了

小熊

扎了一只风筝。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着

“祝你幸福！”

乐坏了

读句子：

松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口……纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”

小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。怎么办呢？他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口……风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”

2．你体会到了什么？

（1）读句子：①小熊拿起纸船一看，也乐坏了。

②松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。

（2）可以用哪个词来替换“乐坏了”？

预设：开心极了、高兴极了、高兴得不得了……。

（3）创设情境，教师现场采访角色扮演者，鼓励学生多元表达。

①小熊，小熊，你为什么这么开心啊？

预设：因为我收到了松鼠折的纸船，收到了好吃的松果，收到了松鼠的祝福，感受到了松鼠的友谊，感觉很幸福……

②松鼠，松鼠，你为什么这么高兴啊？

预设：因为我收到了小熊扎的风筝，收到了甜甜的草莓，收到了小熊的祝福，感受到和好朋友在一起是多么幸福……

3．师生合作读第2～6自然段，感受两人的友谊。

小熊乐坏了，松鼠也乐坏了，大家都乐坏了，让我们伴着《好朋友》的音乐合作读第1～6自然段，一起感受他们那份真诚、美好的友谊。齐读句子：

纸船和风筝让他们成了好朋友。

4.对比感悟。

①学生对比朗读，说一说哪句更好？

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