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小学数学《平行四边形的面积》教案基于学科核心素养的教学设
计及教学反思
基于学科核心素养的教学设计
课程名称：《平行四边形的面积》
姓名教师姓名任教学科数学
学校学校名称教龄14年
教学内容分析
人教版小学五年级上册第六单元平行四边形的
教学内容
面积
1、利用数方格和割补探索并掌握平行四边形的
面积计算公式，感受转化的思想。
教学目标
2、会计算平行四边形的面积，培养多种策略解
决问题的能力。
1、掌握平行四边形的面积公式的推导过程和平
教学重点与难点行四边形的面积的计算。
2、理解平行四边形的面积公式的推导过程。
根据教学法的真实性原则，设计学习活动，提
供话题和真实任务，引导学生主动进行思考，发挥
学科核心素养分
想象力，激发学生的学习动机，调动学习积极性。
析
面向全体学生，强调学生的参与和实践。创造合作
学习型活动的必要条件，包括明确的小组活动目标，
小组成员积极依赖的关系，成员间面对面的交流，
注重学生社交技能的锻炼等。培养学生的自学能力
和合作能力。
学生学情分析
学生的基础参差不齐，两级分化现象严重。班上大多的数学生学
习积极向上，认真的独立的完成作业。有很多思维活跃、善于思考的
学生。部分学生上课注意力不集中，需要进行个别辅导和特别的关注。
学习习惯和态度极其散漫和马虎。学习的主动性远远不够
教学过程设计
教师活动预设学生活动设计意图
一、情境导入让学生自己观察实际生从观察
1．谈话：为了创建文明活中长方形或平行四边形的实际生活的
城市，美化我们的生活环境，花坛、交流，认识平行四边两个图形入
某社区准备要修建两个大花形的面积，激发学生的学习手，激发学生
坛（出示教材第87页情境兴趣。用数方格和割补探索学习的兴趣，
图）。这两个花坛分别是什并掌握平行四边形的面积计培养学生的
么形状的？（一个长方形，算公式。观察能力。感
一个平行四边形。）引导学生数一数有多少受数学来源
2．让学生猜测：你觉得个小方格？于生活，用于
哪一个花坛大一些？多数学让学生说可以用什么方生活。
生认为不容易猜测，极少数法来计算平行四边形的面让学生
同学猜长方形或平行四边形积？，要注意引导。得出：感受转化的
的花坛大。通过猜测，引导这个平行四边形的面积是思想。
学生总结出：要想比较哪个24m2
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