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小学学生课外阅读情况**报告5篇

小学学生课外阅读情况报告1

一、问题的提出

近几年来，语文教师深感语文学科真是越来越难教了，原因是学

生的语文素养难以提高，问题的关键是学生的课外阅读量少，阅读质

量不高。这些现象，农村小学尤其突出。虽然课外阅读作为语文教学

的重要组成部分，也越来越受到农村学校以及教师的，各校也都在纷

纷开展读书系列活动，掀起读书的热潮。在一定程度上，激发了部分

学生读书的热情，但成效并不乐观。各项读书活动，表面上内容丰富

多彩，形式多样，但参与面窄，有的甚至流于形式，为了完成任务而

活动。语文老师常常抱怨，浪费了时间和精力，也没见到学生语文素

养的真正提高。这个问题受到了我校的，带领我校全体语文教师对此

现状做了进一步的研究，并申报了市级课题《利用课外阅读，培养学

生语文素养的研究》，作为课题组成员，笔者对所任教的年级进行了

课外阅读现状。

二、的目的

1、了解农村小学生课外阅读的现状。

2、通过，了解影响农村学生课外阅读的`因素，有利于教师在教

育教学中进一步改进与完善，提高学生课外阅读水，达到真正提高学

生的语文素养。

3、通过，针对学生读书情况，应采取哪些行之有效的策略，让

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课外阅读开展落到实处，养成良好的读书习惯。

三、的对象：

本校全体六年级学生及学生家长，各275人。

四、方法：

问卷法（学生问卷和家长问卷）

（一）学生问卷表

（二）学生问卷结果统计表

（三）家长问卷表

（四）家长问卷结果统计表

五、结果分析

通过研究，发现农村小学生课外阅读存在以下几个方面的不足；

1农村学生阅读量偏少。发现，一学期，读课外书1至2本占

62.1%，3至4本占15.6%，5本及5本以上占12.3%；每天读书时间

在10分钟左右占58.5%，20分钟左右占34.5%，40分钟左右占7%。

其主要原因，大量作业占满了课余时间，语文老师以及任科均不够重

视，占用了大量学生课外阅读时间，学生没有养成良好的读书习惯。

2学生阅读兴趣不浓。发现，喜欢阅读的占10%，一般的占38%，

不喜欢的占52%。；在读书内容方面，随意读的占69%，读老师推荐

的书籍占12.4%，根据自己爱好选择读物的占18.6%。农村父母在家

读书情况，经常读的占4.7%，偶尔读的占18.5%，从不读的占76.5%。

由此看出，学生读书的目的不够明确，随意性较大，教师、家庭在读

书氛围方面营造的不够浓，大部分学生读书的欲望没有被调动起来。

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3学生阅读资源贫乏。发现，家里藏书仅有1至2本的占35.6%，

3至5本的占38.9%，6至10本的占25.5%：家长给子女购书情况，

经常买的占11.6，偶尔买的占70.5%，不买的占17.9%；学生读书主

要来源，自己购买的占3%，从学校图书室借的占60.7%，向同学借

的占36.3%。从此看出，由于农村学生受经济的影响，农村家庭普遍

不够重视读课外书，图书室的书数量虽然多，但适合学生读的书并不

多，学生相互借阅数量有限，种类有限，因此，农村学生阅读资源相

对贫乏。

4、学生阅读质量不高。发现，能坚持做读书笔记的占1.8%，应

付老师任务的占28.4%，很少做或不做的占69.8%：教师检查的情况，

定期检查的占2.1%，有时检查的占10.2%，很少检查的占87.7%；学

校开展的读书活动参与情况，1至2项的占64.7%，3至4项的占29.8%，

5至6项的占5.5%；语文课外阅读指导课，老师坚持上的为0%，有

时上的占15.3%，很少上的占84.7%。由此看出，学生阅读质量提不

高，很重要的原因是教师指导不够，不能及时的评价学生课外阅读情

况，学生参与的活动内容也少。

六、教学反思

在时的教学中，应怎样发挥教师的主导作用，切实把开展课外阅

读活动落到实处，真正提高学生的课外阅读水和语