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小学二年级数学上册人教版《长度单位》教学反思范文（精选

6篇）

小学二年级数学上册人教版《长度单位》教学反思范文（精选6

篇）

作为一名人民教师，教学是我们的工作之一，借助教学反思我们

可以快速提升自己的教学能力，那么教学反思应该怎么写才合适呢？

以下是小编整理的小学二年级数学上册人教版《长度单位》教学反思

范文（精选6篇），希望能够帮助到大家。

小学二年级数学上册《长度单位》教学反思1

本节课的目的在于通过观察、测量活动，使学生明确统一长度单

位的必要性。之后让学生认识长度厘米，初步建立1厘米的长度观念，

引导学生用计量工具测量较小的物体的长度，同时培养学生的估算意

识，从而提高学生观察能力，动手能力，使学生养成细心、认真的学

习习惯。本课教学中，我主要是让学生通过测一测、量一量、估一估

等动手操作的方法，让学生感知统一长度单位的必要性，认识厘米及

如何对一些较短的物体进行测量。

通过两节课的学习，大多数学生都能明白为什么要统一长度单位，

而且也学会了如何任用刻度尺量较短的物体长度。但也有个别学生在

量物体长度时总忘记对准“0”刻度。看来在今后应该多给学生提供测

量的机会，以便熟练掌握测量方法，达到熟能生巧的程度。

对于这课中涉及的估算内容学生们完成得不好，估算能力差，大

部分学生是*用尺子量来完成估算习题的。看来在今后的数学教学中，

我必须在培养学生的估算能力上多下些功夫，让学生的数学思维更加

活跃。

小学二年级数学上册《长度单位》教学反思2

根据教学大纲的要求及结合学生的实际情况，我花了近二周的时

间结束了第一单元的新课和练习，并且进行了单元知识测验。下面谈

谈我的教学体会。

根据教学目标的要求，学生已掌握了长度单位米和厘米，知道测

量比较长的物体常用米做单位，测量比较短的物体常用厘米做单位，

学生能够体验在现实生活中，1米到底有多长，1厘米到底有多长，并

且知道1米=100厘米。在建立长度单位观念的基础上，绝大部分学生

能够估量出物体的长度，并且能够自己动手进行测量出它的实际长度。

让学生知道了什么是线段，线段的特点有哪些，以及学生能够用刻度

尺画线段。

在教学过程中，我落实的比较好的是学生的动手实践操作。让学

生尝试测量教室里的物品，家中的物品，积累关于实际物品的长度概

念，对于孩子建立长度单位的直观概念很有帮助。当然，过程中也遇

到了不少烦恼，比如说，个别孩子因发育差异，动手能力比较差，教

学画线段时，手握不紧尺子，画出来的线段是歪的，在课堂上我一遍

又一遍地提示，在教室里不断地巡视，帮助那些有困难的学生，大部

分学生通过多次练习逐渐掌握了画线段的方法和技巧。

在本单元教学中，我力求教学安排能按照儿童学习数学的特点，

还原数学生动活泼的建构过程，让学生亲身经历类似的创造过程，用

自己的活动建构对人类已有的数学知识的理解。

小学二年级数学上册《长度单位》教学反思3

《认识长度单位》第一课时教后反思本节课开始，通过教师和学

生，用自己的拃为单位测量课桌的长，由于所用的标准不同，所以量

得的长度不同，由此引起了学生的认知冲突，学生就对统一长度单位

有了想要进一步探究下去的欲望，在解决这种冲突中，体会统一长度

单位的必要性，本节课不足之处在于认识尺上的刻度0及由于学生带

的尺子规格不同，演示的尺子又距离比较远，因此花的时间比较多，

以致后面的练习进行的比较仓促。

《认识长度单位》第二课时教后反思学生认识“米”是在认识长

度单位厘米的基础上进行的，在实际生活中，学生接触米比厘米的机

会少。本课的教学是在教师的引导和组织下进行的，通过让学生动手

操作，引导学生认识米，体会1米的长度。在数中理解，1米=100厘

米，用米尺测量物体的长度，学生通过观察，比划，测量讨论，等一

系列实践活动时，所学的知识不断内化为自己的经历和体验，构建起

知识体系，而且在此过程中培养了动手操作，观察和运用知识解决问

题的能力。

《认识长度单位》第三课时教后反思线段作为几何知识中比较抽

象的概念，学生要从数学的角度去理解，有些难度。

因此本节课教师主要分两个层次教学来达到教学目标：

一、通过观察，比较一根线拉直后的样子，引入线段，是学生初

步感知，线段是直的，再结合学生熟悉的物体，让他们明白，直尺，

黑板，教材的边都可以看成线段，在此基础上引导学生体会线段可以