2023六年级数学上册 四 解决问题的策略第1课时 解决问题的策略(1)说课稿 苏教版.docxVIP

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2023六年级数学上册四解决问题的策略第1课时解决问题的策略(1)说课稿苏教版

授课内容

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设计思路

本节课以苏教版六年级数学上册“解决问题的策略(1)”为教学内容,设计思路主要围绕培养学生解决问题的策略和方法。通过创设生活情境,引导学生发现并提出问题,培养学生运用已有知识解决问题的能力。课程分为以下几个环节:情境导入、自主探究、小组交流、展示分享、总结提升。通过这些环节,激发学生的学习兴趣,提高学生分析问题和解决问题的能力,使学生在实践中掌握解决问题的策略。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括逻辑思维与数学应用能力的培养。通过解决实际问题的过程,学生将发展数学抽象思维,能够从复杂情境中提取数学信息,建立数学模型,运用数学知识进行分析和推理。同时,通过小组合作交流,培养学生的团队协作能力和交流表达能力。在解决问题的策略学习中,学生将学会如何运用数学思想和方法,提升解决实际问题的能力,从而实现数学核心素养的全面提升。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握解决问题的策略,具体包括:

-理解并运用画图、列表、猜想、尝试等策略来解决问题。

-能够根据问题情境选择合适的策略,并有效地应用。

例如,在解决“小明有10元钱,他想买一本书和一支笔,书的价格是8元,笔的价格未知,问他最多还能剩下多少钱?”这样的问题时,学生需要重点掌握如何通过画图或列表的方式,直观地表示出问题中的数量关系,从而找到解决问题的方法。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括:

-学生对于问题情境的理解和转化能力,如何将实际问题抽象成数学问题。

-学生在解决问题过程中,对策略的选择和运用。

例如,在解决“一个长方形的长是宽的两倍,如果宽是4厘米,求长方形的周长”这一问题时,学生可能会在如何将文字信息转化为数学表达式上遇到困难,这是因为他们不习惯于从文字中提取关键信息,并建立数学模型。同时,选择合适的策略,如通过画图来表示长方形,也是学生需要克服的难点。在运用策略时,学生可能会忽略周长的计算方法,导致无法正确解决问题。

教学资源准备

1.教材:确保每位学生都配备苏教版六年级数学上册教材。

2.辅助材料:准备与解决问题策略相关的PPT演示文稿,以及一些实际问题的案例资料。

3.实验器材:无需特殊实验器材。

4.教室布置:将教室划分为小组讨论区,以便学生进行合作交流。准备黑板或白板,供学生展示解题过程。

教学过程设计

1.导入环节(5分钟)

-教师通过展示一个生活中的问题情境,例如:“小华有12个苹果,他想平均分给4个朋友,每个人能得到多少苹果?”

-学生思考并尝试回答,教师引导学生发现可以通过简单的除法来解决问题。

-教师提出本节课的主题:“今天我们将学习解决这类问题的策略。”

2.讲授新课(20分钟)

-教师介绍解决问题的几种策略,如画图、列表、猜想、尝试等。

-教师通过具体案例演示如何运用这些策略来解决问题:

-案例一:通过画图的方式解决“小华有12个苹果,他想平均分给4个朋友”的问题。

-案例二:通过列表的方式解决“一个班级有40名学生,其中有男生和女生,男生是女生的两倍,求男生和女生各有多少人?”的问题。

-教师引导学生理解每种策略的适用情境,并强调选择合适策略的重要性。

3.巩固练习(10分钟)

-教师提供几个练习题,要求学生独立完成,并鼓励他们运用所学的策略:

-练习题一:“小红的储蓄罐里有30元,她买了一个笔记本花了5元,还剩下多少钱?”

-练习题二:“一个长方形的长是宽的两倍,如果宽是6厘米,求长方形的周长。”

-学生完成练习后,教师邀请部分学生在黑板上展示解题过程,并对学生的解答进行点评。

4.课堂提问与师生互动(10分钟)

-教师提出问题:“在解决实际问题时,什么时候我们会选择画图策略?什么时候会选择列表策略?”

-学生分享自己的看法和经验,教师引导学生进行比较和讨论。

-教师进一步提问:“如果在解决问题时遇到了困难,你们会如何调整策略?”

-学生回答后,教师总结并强调灵活运用策略的重要性。

5.课堂总结与作业布置(5分钟)

-教师总结本节课所学内容,强调解决问题的策略和方法。

-教师布置作业,要求学生回家后运用本节课所学策略,解决至少两个实际问题,并记录解题过程。

整个教学过程设计旨在通过情境导入激发学生的学习兴趣,通过讲授新课让学生掌握解决问题的策略,通过巩固练习和课堂提问加强学生对新知识的理解和运用,以及通过师生互动提升学生的思维能力和核心素养。

教学资源拓展

1.拓展资源

-数学故事书籍:推荐学生阅读一些数学故事书籍,如《数学岛历险记》、《数学奇遇记》等,这些书籍通过有趣的故事情节,引

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