2024-2025学年新教材高中英语 Unit 1 Food for thought泛读 技能初养成说课稿 外研版必修第二册.docxVIP

2024-2025学年新教材高中英语Unit1Foodforthought泛读技能初养成说课稿外研版必修第二册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年新教材高中英语Unit1Foodforthought泛读技能初养成说课稿外研版必修第二册

教学内容

本节课的教学内容为2024-2025学年新教材高中英语外研版必修第二册Unit1Foodforthought的泛读部分。本单元主题围绕食物与健康展开，旨在培养学生的泛读技巧，提高阅读理解能力。具体教学内容包括：

1.阅读课文《Foodforthought》；

2.学习并掌握课文中出现的重点词汇和短语；

3.分析课文结构，理解文章主旨和作者观点；

4.通过泛读练习，培养学生快速捕捉关键信息的能力；

5.培养学生运用所学知识进行推理判断和评价的能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：培养学生运用英语获取、处理和传递信息的能力，通过泛读策略的学习，提升学生的阅读速度和理解力。

2.思维品质：激发学生的批判性思维和创造性思维，鼓励他们对文本内容进行深入分析和独立思考，形成自己的见解。

3.文化意识：通过食物主题的阅读，增进学生对不同文化背景下饮食习惯和健康观念的理解，提高跨文化交际意识。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，通过课堂活动和课后作业，让学生在实践中学会学习，形成有效的学习策略。

重点难点及解决办法

重点：

1.课文中出现的重点词汇和短语的理解与应用。

2.阅读理解技巧的掌握，包括快速捕捉关键信息、推理判断和评价能力。

难点：

1.对课文深层含义的理解和批判性思维能力的培养。

2.学生在泛读过程中对复杂句子结构的分析和理解。

解决办法：

1.重点词汇和短语：通过词汇卡片、情境例句和小组讨论的方式，让学生在具体语境中学习并运用新词汇。

2.阅读理解技巧：指导学生运用扫描阅读和精读相结合的方法，先快速获取文章大意，再深入分析细节信息。

3.深层含义理解：通过课堂讨论和思维导图，引导学生梳理文章结构和逻辑关系，帮助学生理解作者观点和文章主旨。

4.复杂句子结构：采用句子拆分和重组的方法，帮助学生理解复杂句子的构成和功能，提高阅读理解能力。

突破策略：

-设计针对性的练习题，巩固所学知识。

-鼓励学生分享阅读心得，互相学习。

-利用多媒体资源，提供更多真实语境，增强学习效果。

教学方法与策略

1.教学方法：采用任务型教学法，结合讲授和讨论，激发学生的学习兴趣，提高其语言实际运用能力。

2.教学活动：设计小组讨论，让学生针对课文内容进行主题探讨；开展角色扮演活动，模拟餐厅点餐场景，练习目标语言。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示课文内容，使用互动式白板技术，增强课堂互动性和趣味性。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段关于健康饮食的短视频，引发学生对食物与健康话题的兴趣。

2.提出问题：询问学生日常饮食中是否有注意营养均衡，引导学生思考食物与健康的关系。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.介绍本节课的学习目标：掌握课文中的重点词汇和短语，理解课文内容，提升泛读技能。

2.快速阅读课文，让学生对文章大意有一个初步的了解。

3.讲解重点词汇和短语，通过例句和情境让学生理解和记忆。

4.分析课文结构，讲解文章主旨和作者观点，引导学生深入理解课文内容。

三、师生互动环节（用时10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-课文中提到的哪些饮食习惯对健康有益？

-你认为哪些饮食习惯需要改进？

2.分享讨论成果：每组选代表进行汇报，其他组员可补充发言。

3.教师点评：针对学生的回答进行点评，指出优点和不足，引导正确理解。

四、巩固练习（用时10分钟）

1.完成课后练习题，检验学生对课文内容的理解。

2.分组讨论练习题，让学生互相检查答案，共同解决问题。

3.教师选取部分题目进行讲解，确保学生掌握解题技巧。

五、课堂提问（用时5分钟）

1.教师提问：请学生复述课文主要内容，检查学生对课文的理解程度。

2.学生提问：鼓励学生提出自己在阅读过程中遇到的问题，教师解答。

六、总结与拓展（用时5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调泛读技巧的重要性。

2.拓展活动：布置课后作业，要求学生围绕食物与健康主题撰写一篇短文。

七、课堂结束（用时5分钟）

1.教师点评：对学生的课堂表现进行点评，鼓励优秀学生，指出需要改进的地方。

2.布置作业：要求学生在课后复习课文，预习下一节课的内容。

本节课的教学过程设计紧