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五年级确定位置教学反思范文（精选5篇）

五年级确定位置教学反思范文（精选5篇）

作为一位刚到岗的人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，对

教学中的新发现可以写在教学反思中，那么教学反思应该怎么写才合

适呢？以下是小编精心整理的五年级确定位置教学反思范文（精选5

篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

五年级确定位置教学反思1

《确定位置二》是北师大版小学数学四年级上册第六单元第二课

时的资料。不仅仅是在学生学习了东、南、西、北、东南、东北、西

南、西北八个方向基础上的发展，而且也是后面学习“平面直角坐标

条”以及“灵活运用不同的方式确定某一点的位置”等知识的基础。

为此本节课我关注高效教学的理念，采用了创设情境、自主探究，应

用升华的教学模式，引导学生透过理解分析，归纳总结、独立思考。

合作交流等学习方法逐步总结出确定位置的三要素：观测点、方向角

度、距离，提高学习的潜力。

为了更好地体现新课程标准的理念，完成本节课的教学目标，突

破重难点，我做了以下几个方面的实践：

1、创设有效的教学情境

《数学课程标准》指出：“要创设与学生生活环境、知识背景密

切相关的，又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、

交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、构成与发展的过程，

获得用心的情感体验，感受数学的力量。”

因此在教学时要紧密联系生活实际，从学生已有知识以及生活经

验入手，引入新知识的学习，使学生进一步感受到知识源于实践的启

迪，从而激发起强烈的求知欲望与探究热情。

我在这节课始创设了“笑笑的妈妈带笑笑到动物园玩”这一情境

引出这么多景点都在什么位置呢？透过地图和课桌构成鲜明的比较，

设下疑问。透过引发的认知冲突有效地激发了学生学习数学的兴趣，

使学生有了探究新知的欲望，有了欲望，学习才有动力；有了欲望，

才会发现问题，思维就会有方向、学生就会乐于学习，主动学习。使

学生认识到准确的方向，培养了学生的空间观念，发展了学生的动手

潜力、观察潜力、分析和概括潜力。

2、创造性地使用教材

这节课，我从导入到练习都选取了学生熟悉的生活环境，贴近学

生的生活实际，不仅仅让学生体会到数学来源于生活又应用于生活，

充分调动学生学习数学的用心性，让学生初步学会运用数学的思维方

式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中的问题。

3、科学的设计联系

教学时我还注重联系设计的层次性。精心、科学地设计练习对学

生思维训练的好处是不言而喻的。最后设计的拓展应用是确定位置在

生活中的应用。增强了学生应用数学的意识。

课堂只有短短的40分钟，课堂上教学的容量是有限，学生这时还

意犹未尽，教师可根据实际的教学资料和学生的学习状况，引导学生

在课外继续思考，这样才会构成持久的研究兴趣，才能在不断的问题

解决中获得全方位的发展。

整节课，学生在身临其境中全身投入学习，真正成了学习的主人。

在简单的氛围，用心的态度以及成功解决问题后的喜悦中完成了本节

课的学习任务。学习效果较好。经过反思，也找了一些不足。本节课

中我侧重于让学生自主探究或师生之间的互动，欠缺的是生生之间的

交流碰撞，今后的工作中会加以改善。

五年级确定位置教学反思2

回顾本节课，发现有以下几个特点：

（一）努力切合学生的认知规律，认识—抽象—实践

在设计教学时，整个环节密切联系，首先从现实的课堂情境导入，

先让学生对位置有个立体的认识，进而抽象到平面图中（主题图）的

位置，再上升到方格纸中位置，最后是回归到生活中的位置，整个环

节是一个从直观到抽象的转化过程，正符合学生的认知发展规律。这

样的设计能使学生对概念认识由浅入深，由易到难，建立一个数学模

型，更有利于激发学生学习兴趣，促进教学活动生成，效果很好。不

过，在引出数对概念时，十分突然，学生比较难接受。在处理这一环

节时，我又通过换座位的游戏，来弥补这个不足，从而使学生加深了

来自对“数对”意义的理解。

（二）创造性地使用教材，拓展教学知识，丰富教材内容

根据教材的安排，教学的程序是先讲座教材情境图的内容，然后

现说一说自己班级的位置，而我的设计是先说一说自己在班级中的位

置，再把情境图作为巩固练习。因为讨论的是学生每天都坐的位置，

所以这一交换就很容易激发起学生兴趣，使教材内容更加丰富了。我

想现在新课标提倡做反思型的教师，那么教师在创造性地使用教材方