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教学时空

染色体组概念的支架式教学法

殷龚慧婷刘文胜

如何在教

概念教学是高中生物教学的核心，教师借助学生所熟悉的果蝇体细胞染色体

灵活地应用通过层层递

学中让学生正确地理解和掌握概念，组成图片，为学生准备学习的支架，

概念解决相关问题，是每一位高中生物教师努力进的问题串，引导学生应用并回顾同源染色体、

“教师讲，并依据减数第一次分裂

探索的课题。传统的概念教学通常采用减数分裂的概念和过程，

收

学生背”的模式，使学生很难真正理解和掌握，后期的同源染色体分离、非同源染色体自由组

正是解决这一问题的中染色体的组成，

效甚微。支架式教学模式，合，画出果蝇的卵细胞（精子）

建构染色体组的概

有效方法。在此，以人教版高中生物必修2第五为学生穿越这些最近发展区，

中“染色体组”概念的教

章第二节“染色体变异”念奠定感性认识的基础。

学为例，加以说明。

形成概念

二、搭建支架：自主探究，

一、准备支架：联系旧知，导入情境

教学中，教师依据学生画出的果蝇精子染色

教师先展示教材中

在教学染色体组概念时，体组成图（即染色体组成分别为II、III、IV、X和

引导学生观引导学

雌雄果蝇体细胞的染色体组成图片，II、III、IV、Y的两个细胞），搭建问题支架，

雌（雄）果蝇的体生自主探究以下问题：果蝇的每种精子细胞中共

察图片，思考并回答以下问题：

细胞中共有多少条染色体，其中哪些是常染色有几条染色体，其组成分别是什么？在每种精子

大小和功能一样吗？它们

体，哪些是性染色体？雌果蝇和雄果蝇的体细胞中，各条染色体的形态、

中染色体的组成有什么相同点和不同点？在雄果是什么关系？在果蝇的每种精子中的这些染色体

蝇的体细胞中，2条II号染色体是什么关系？III能否控制果蝇的性状？为什么？如果把果蝇每种

称为“染色体组”，请你

号和IV号染色体是什么关系？什么叫同源染色精子中的染色体分为一组，