2019版 地质版 高中通用技术 选择性必修5 服装及其设计 《第一章 绚烂多彩的服装文化》大单元整体教学设计[2020课标].pdf

2019版地质版高中通用技术选择性必修5服装及

其设计《第一章绚烂多彩的服装文化》大单元整体

教学设计[2020课标]

指导教师：张元方

一、内容分析与整合

二、《普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》

分解

三、学情分析

四、大主题或大概念设计

五、大单元目标叙写

六、大单元教学重点

七、大单元教学难点

八、大单元整体教学思路

九、学业评价

十、大单元实施思路及教学结构图

十一、大情境、大任务创设

十二、单元学历案

十三、学科实践与跨学科学习设计

十四、大单元作业设计

十五、“教-学-评”一致性课时设计

十六、大单元教学反思

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一、内容分析与整合

（一）教学内容分析

本单元的教学内容来源于2019版地质版高中通用技术选择性必修5《服装

及其设计》的第一章《绚烂多彩的服装文化》。这一章节涵盖了服装文化的多个

方面，从服装的基本要素、分类到其与社会文化、科技经济、民族文化的关系，

再到中国服装与社会发展的历史演变，内容丰富且全面。通过学习，学生能够全

面了解服装文化的内涵和外延，认识服装在人类文化中的重要地位和作用。

（二）单元内容分析

本单元共分为三节，每节内容都围绕服装文化展开，具体安排如下：

第一节认识服装

一、服装的基本要素：介绍服装的色彩、款式、材料和工艺四个基本要素，

帮助学生理解服装的基本构成和设计要点。

二、服装的分类：根据穿着功能、年龄、季节、性别等不同标准对服装进行

分类，让学生了解不同种类服装的特点和适用场合。

三、服装的基本性质：探讨服装的物质性和精神性两大基本性质，以及它们

在日常生活中的体现和作用。

第二节服装与文化

一、服装与社会文化：分析服装如何反映社会文化的变迁和发展，以及服装

在文化交流中的作用。

二、服装与科技、经济：探讨科技进步和经济发展对服装设计、生产和消费

的影响。

三、服装与民族文化：研究不同民族服装的特点和文化内涵，以及民族服装

在现代社会中的传承和发展。

第三节中国服装与社会发展

本节内容按照历史时间线，介绍中国服装在不同历史时期的发展和演变，以

及这些变化背后的社会、政治和经济因素。

（三）单元内容整合

本单元内容在整合时，注重服装文化的多维度、多层次展现。从服装的基本

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要素出发，帮助学生建立对服装设计的初步认识；通过服装的分类和性质探讨，

深化学生对服装多样性的理解；将服装置于更广阔的文化、科技、经济和民族背

景中，揭示其深厚的文化内涵和社会意义。在整合过程中，特别注重引导学生运

用技术意识、工程思维、创新设计、图样表达和物化能力等核心素养，进行探究

性学习，提升分析问题和解决问题的能力。

二、《普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》分解

通用技术的核心素养目标是：

技术意识：指学生对技术现象及技术问题的感知与体悟，以及形成的对人工

世界和人技关系的基本观念。

工程思维：指学生运用系统分析和比较权衡的方法，针对技术问题进行的筹

划性思维。

创新设计：指学生基于技术问题进行创新性方案构思的能力，包括信息的收

集、分析和创造性设计等环节。

图样表达：指学生运用图形样式对技术对象进行可视化的描述和交流的能力。

物化能力：指学生将意念、方案转化为有用物品或对已有物品进行改进与优

化的能力。

（一）技术意识

在本单元教学中，技术意识的培养主要体现在以下几个方面：

感知技术现象：通过对服装基本要素的学习，学生能够感知到服装设计中的

技术细节，如色彩搭配、款式选择、材料运用和工艺处理等。

理解技术价值：通过学习服装在社会文化、科技经济和民族文化中的作用，

学生能够理解技术在人类文化和社会发展中的重要价值。

形成技术观念：通过对中国服装历史演变的学习，学生能够形成对技术变革

与社会发展关系的深刻理解，认识到技术进步是推