语文课堂教学“创新”例谈三篇 .pdfVIP

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创新，亦作“剏新”，是一个汉语词语，一指创立或创造新的，二指首先。

精心为大家整理了语文课堂教学“创新”例谈，希望对你有帮助。

语文课堂教学“创新”例谈1

课堂教学设计，新颖别致，独具匠心，能激发学生的学习兴趣，从而提高课

堂效率。

一、导入的设计：

常见的导入方法有：1、直入主题2、情境导入3、悬念导入4、质疑导入5、

审题导入6、介绍作者导入等。用哪一种导入方法应因课而异。

全国著名特级教师浙江金华五中的张震雷校长讲《登上地球之巅》时，他是

这样设计导入的：他说“今天我们学习《登上地球之巅》。”然后设计了这样几

个问题：本文讲了谁，什么时候，从哪里，登上地球之巅的？请同学们快速的浏

览课文，很快有的同学就找出了答案：1960年5月25日凌晨，中国登山队员王

富洲、屈银华、贡布从珠峰北坡登上地球之巅珠穆朗玛峰，完成了人类历史上从

北路登上世界最高峰的壮举。他讲《智子疑邻》时是这样导入的：请大家猜一猜

这个甲骨文是什么字？同学们都猜不到，接着他又展示了这个字的金文、小篆，

大家还是猜不出，这样设悬念导入，极大地调动了学生的学习兴趣，然后又展示

了这个字的楷书是“疑”，“疑”字最初造字的意思就是“象一个拄着手杖的人，

发傻的张着大嘴吧，困惑而不知所向的样子。”然后再让同学们猜这四个字，这

样就很自然的导出了课题“智子疑邻”。全国著名特级教师来凤华在泰安讲《小

石潭记》时，他是这样导入的：同学们能不能用我的姓“来”说出一个成语或俗

语啊？结果有的同学说“死去活来”，也有的说“来也冲冲，去也冲冲”，逗得

同学们哄堂大笑，为整节课奠定了气氛活跃的基调，也有的同学说，“有朋自远

方来，不亦说乎”，他顺便说“我来了，大家高兴吗？”“好，就让我们在一起

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高兴地度过这难忘的50分钟吧。“他这样导入，拉近了与学生的距离，活跃了课

堂气氛。总之，导入的设计要新颖有趣，生动活泼。

二、教学过程的设计：

（一）、精心选好切入点。教学一篇课文，老师先不要看教参、教案、课外

书，先自己读一遍，根据自己的读书体验选好切入点。比如，我教学《故乡》一

课，选“故乡”的“故”为切入点，设计如下问题：（1）、“故”，旧时的意思，

本文写了哪些旧时的景象？（2）、“我”看到故乡的变化，心情是怎样的？

（3）、本文为什么以“故乡”为题？然后让学生带着这些问题进入自主学习、合

作探究的过程。张震雷校长教学《杨修之死》一文，他抓住了杨修“真

知…………”“真知？”“真知”这样一个切入点，然后让学生探究杨修知道那

些事情的真想？“真知…………”；当他屡次犯曹操之忌乃至遭到杀身之祸时，

他还算不算是“真知？”；当曹操大败，方忆杨修之言，遂将修尸收回厚葬，这

时曹操大悟杨修乃是“真知”啊！他讲《登上地球之巅》时，抓住的切入点是

“数字”写“艰难”，通过数字的对比，突出了登山队员的艰辛。还有一个切入

点就是“关于人物刘连满”，由于体能的缘故，虽然他没登上地球之巅，但课文

对他的描写最多，比如，“他宁愿自己忍受窒息的痛苦甚至死亡的威胁，也要把

最后一点氧气留给战友，他依然把氧气筒放回原来的地方，自己昏昏睡

去…………”课文中没有明确交代他的生死，但他凭着坚强的意志和对胜利铁一

样的信心，顽强的活了下来。这是1960年大本营庆祝登顶成功的照片，而刘连满

四十年后，湖北卫视《往事》栏目请了王富洲和刘连满两位登山英雄，主持人问

了同样的问题，刘连满的回答是“…………”为此，张振雷校长有感而发，总结

了这样一段话“人生…………”

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（二）、恰当地运用好简笔画。我教学《苏州园林》，让学生自主学习时，

板演了这样的板书，然后让学生以导游的身份，给游客介绍苏州园林，因为板书

形象直观，大部分同学都能从“亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的

配合、近景远景的层次”四个方面介绍苏州园林。又如我教学《春》这一课，通

过读课文，同学们都知道本文描绘了“春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春

图”五幅图画，我让同学们们把课下画的自己最喜欢的春景