西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固+教学设计- 高中历史统编版(201.pdfVIP

《中外历史纲要》上册第一单元

第4课西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固

一、课标要求

通过了解汉朝削藩、开疆拓土、独尊儒术等举措，认识统一多民族封建国家的巩固在中国历史

上的意义；通过了解汉代社会矛盾和农民起义，认识两汉衰亡的原因。

二、教材分析

本课为《中外历史纲要》上册第一单元第4课，是本单元的最后一课。汉在秦完成统一，建立

封建中央集权的体制的基础上巩固了统一多民族封建国家，是对封建制度和多民族国家的巩固和发

展。

三、学情分析

高一学习要迎接学业水平测试合格考，也有部分首选历史学科学生为参加高考打基础，是学生

历史思维培养的关键时期，课堂教学在掌握基本知识的前提下，重点培养学生历史思辨能力、培育

历史学科核心素养。

四、学习目标

1.能够运用相关史料，从当时的情境和历史的角度论述汉朝巩固统一多民族国家的措施和重要

意义。提高学生史料实证、历史解释的能力，培养家国情怀。

2.能够运用历史地图概述汉朝疆域的四至，说明汉朝时期我国的疆域。明确汉朝的时空观念。

3.探讨文景之治、光武中兴治世局面的出现与西汉、新、东汉的衰亡的原因，尝试总结历史的

经验教训，认识到人民群众对历史发展的重要作用。

4.概述两汉文化的成就，能够从中认识到文化成就是汉代大一统国家的盛世景象，国家统一、

社会安定、民族和睦为文化发展繁荣提供了条件，培养家国情怀。

5.通过本课政治、经济、思想文化具体知识的学习，初步理解经济、经济、思想文化的关系，

强化唯物史观。

五、重点难点

1.学习重点：两汉统一多民族国家在政治、经济、社会、思想文化上的巩固措施。

2.学习难点：两汉衰亡的历史原因。

六、教学过程

课堂导入：

这是在汉长安城遗址中出土的瓦当，上面用篆书印有四个字——汉并天下。在瓦当上制作汉“并

天下既是对建立西汉历史过程的纪念，更是对再次实现大一统的称耀。

今天，就让我们走进第4课西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固。

首先来看这节课的时间跨度和空间范围。

公元前202年，刘邦建立汉朝，定都长安，史称西汉。公元9年，外戚王莽夺取皇位，改国号

为新，西汉灭亡。公元25年，西汉宗室刘秀重建汉朝，史称东汉。公元220年，曹丕称帝，东汉灭

亡。

1

这是鼎盛时期西汉和东汉的疆域图。

一、再现大一统西汉建立

“汉并天下“结束了秦末的混乱局面，再现大一统局面。这里解释一个概念：大一统指的是国

家在政治治理、经济制度和思想文化上的高度统一，这个思想在中国古代历史上发挥了极其重要的

作用。

公元前202年，刘邦建立西汉。汉初的社会状况如何？

生：……

经济凋敝，民不聊生。面对这种状况，统治者采取了怎样的政策？

尊奉黄老无为思想，采取“与民休息“的政策。具体：减轻赋税、徭役和刑罚，提倡节俭，减

少财政支出。

统治者采取“与民休息“的政策，取得了什么样的成效？

生：文帝景帝统治期间，经济明显恢复，社会稳定，史称“文景之治“。

西汉初年的各种制度基本沿袭秦朝，史称“汉承秦制“，但在地方行政制度上采取的是郡国并

行制，也就是郡县与分封并行。为什么推行郡国并行制呢？这和当时的社会状况密不可分。

在东西文化尚未充分融合、战国时代的文化布局仍然存在的情况下，刘邦建立汉家帝业，一方

面必须“承秦”，包括承秦之制，另一方面又必须尊重东方社会之习俗，特别是楚、齐、赵人之俗。

这是历史对刘邦的苛刻要求，也是汉初实行郡国并行制的深层背景。

——陈苏镇《〈春秋〉与“汉道”》

由此可见，推行郡国并行制是为了避免重蹈秦朝的覆辙，但给汉朝的统治和稳定埋下了隐患。

汉景帝在位时，削减诸侯封地引发七国叛乱，叛乱被平定后，王国问题得到初步解决。

二、巩固大一统武帝更张

经过60多年的休养生息，西汉国力渐强。

自主探究1：汉武帝即位后，哪些问题亟待解决？

材料一古者诸侯不过百里，强弱之形易制。今诸侯或连城数十，地方千里，缓则骄奢易为淫

乱，急则阻其强而合从以逆京师。