2024-2025学年高中语文 第六课 第2节 语言表达的十八般武艺—修辞手法说课稿2 新人教版选修《语言文字应用》.docxVIP

2024-2025学年高中语文第六课第2节语言表达的十八般武艺—修辞手法说课稿2新人教版选修《语言文字应用》

一、教学内容

2024-2025学年高中语文第六课第2节《语言表达的十八般武艺—修辞手法说课稿2》新人教版选修《语言文字应用》

本节课主要围绕教材第六课第二节内容进行讲解，具体包括：

1.修辞手法的定义与分类，如比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问等。

2.修辞手法在句子和篇章中的应用实例分析。

3.修辞手法在文学作品中的表达效果及其对读者情感的影响。

4.学生如何运用修辞手法进行创作，提升语言表达能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.语言建构与运用：通过学习修辞手法，提高学生准确、生动、形象地表达思想感情的能力。

2.思维发展与提升：培养学生分析、比较、综合、评价修辞手法在文学作品中的运用，提升逻辑思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解修辞手法在中华民族优秀传统文化中的地位与作用，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对修辞手法的审美鉴赏能力，激发学生对美好事物的追求与创造。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生理解和掌握以下修辞手法：

-比喻：通过具体实例，如“弯弯的月亮像小船”来讲解比喻的用法和效果。

-拟人：通过句子“风儿轻轻吹过，树叶欢快地舞动”来展示拟人的表达方式。

-夸张：通过“他饿得能吃下一匹马”这样的例子，让学生感受夸张带来的强烈印象。

-排比：“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵”这样的句子，让学生了解排比的节奏和韵律。

-设问与反问：通过“难道我们不应该珍惜时间吗？”和“这不是明显的错误吗？”让学生区分设问与反问的用法和效果。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括：

-难点一：正确识别和判断修辞手法。例如，学生可能难以区分比喻和拟人，需要通过具体例句和练习来加强理解和辨别。

-难点二：灵活运用修辞手法进行创作。学生在自己的写作中可能会忘记使用修辞手法，或者使用不当，需要通过仿写和创作练习来提升运用能力。

-难点三：理解修辞手法在文学作品中的深层含义。学生可能只看到修辞手法的表面，而无法理解其背后的情感和主题，需要通过深入分析文学作品中的修辞实例来突破这一难点。

四、教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方式，首先由教师讲解修辞手法的定义和用法，然后通过文学作品中的具体例子引导学生进行讨论，以加深理解。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟文学作品中的角色，运用所学的修辞手法进行对话，以增强实践运用能力；同时，组织小组讨论，让学生相互分享修辞手法的运用心得，促进互动交流。

3.教学媒体：使用PPT展示修辞手法的案例和文学作品片段，以及多媒体播放相关文学作品朗读，以直观的方式辅助教学，提高学生的学习兴趣。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以一段富有感染力的文学作品开头，如《将进酒》中的“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”教师朗读并提问：“大家感受到了诗句中的什么修辞手法？这样的修辞带给我们什么样的感受？”通过这种方式激发学生的兴趣，引出本节课的主题——修辞手法。

2.讲授新知（20分钟）

教师通过PPT展示，详细讲解比喻、拟人、夸张、排比、设问与反问等修辞手法的定义、用法和效果。结合经典文学作品中的实例，如《红楼梦》中的比喻句、《离骚》中的拟人句等，让学生直观感受修辞手法的魅力。在讲解过程中，鼓励学生积极提问，教师进行解答。

3.巩固练习（10分钟）

将学生分成小组，每组选一个修辞手法，要求学生现场创作一个包含该修辞手法的句子。完成后，各小组互相分享并评价，教师总结反馈。此环节旨在让学生在实践中巩固所学修辞手法，提高运用能力。

4.课堂小结（5分钟）

教师简要回顾本节课所学的修辞手法，强调其在文学作品中的重要作用，并提醒学生在日常写作中注意运用。同时，鼓励学生多阅读经典文学作品，提高自己的审美鉴赏能力。

5.作业布置（5分钟）

布置以下作业：

（1）课后收集5个以上含有不同修辞手法的句子，分析其用法和效果。

（2）以“春天”为主题，运用至少3种修辞手法，写一篇200字以上的短文。

（3）预习下一课内容，了解“语言表达的十八般武艺”中的其他修辞手法。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

（1）文学作品选读：选择一些经典文学作品，如《诗经》、《楚辞》、《唐诗三百首》等，让学生阅读并分析其中的修辞手法运用。

（2）修辞手法案例集：收集整理不同修辞手法的经典案例，包括现代文学作品中的例子，以供学生参考和学习。

（3）修辞手法练习册：提供一系列练习题目，涵盖各种修辞手法的识别和创作，帮助学生巩固和提升修辞能力。

（4）语言文字应用相关的学术文