2024-2025学年高中语文 第四单元 创造形象 诗文有别 2 庖丁解牛说课稿 新人教版《中国古代诗歌散文欣赏》.docxVIP

2024-2025学年高中语文第四单元创造形象诗文有别2庖丁解牛说课稿新人教版《中国古代诗歌散文欣赏》

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年高中语文第四单元创造形象诗文有别2庖丁解牛说课稿新人教版《中国古代诗歌散文欣赏》

设计意图

本节课旨在通过对《庖丁解牛》的深入解读，让学生理解诗文在表达方式、情感抒发上的差异，培养学生对中国古代散文的鉴赏能力，同时提升学生的审美情趣和文学素养。通过分析文本中的形象创造、语言特色和哲理意蕴，使学生掌握散文的基本特点，培养其独立思考和批判性思维的能力，为后续的古诗文学习打下坚实基础。

核心素养目标

培养学生语言建构与运用能力，通过解读《庖丁解牛》中的形象创造和语言特色，提高学生的文学鉴赏水平。同时，发展学生的思维发展与提升，引导他们从文本中提取哲理，培养批判性思维和创新意识。情感态度与价值观方面，激发学生对古代文化的热爱，培养其文化自信和传承意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了古诗文的基本知识，包括文言文的语法结构、词义理解、以及一些古代名篇的鉴赏。他们对《庖丁解牛》的作者庄子有一定的了解，对庄子哲学的基本概念有所接触。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中阶段的学生对古代文学作品具有较强的好奇心和探索欲，他们具备一定的逻辑思维能力和文学鉴赏能力。在学习风格上，学生偏好通过案例分析、讨论交流来深入理解文本内容，对形象的描述和哲理的探讨较为敏感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解《庖丁解牛》中的寓言哲理时可能会感到抽象难懂，对文中的一些文言词汇和句式可能不够熟悉。此外，学生可能难以把握作者的情感态度和文本的艺术特色，需要引导他们通过细读和比较分析来逐步深入理解。

教学资源

1.教科书：《中国古代诗歌散文欣赏》新人教版

2.软件资源：多媒体教学软件、PPT演示文稿

3.硬件资源：投影仪、电脑、音响设备

4.课程平台：学校教学管理系统

5.信息化资源：教学视频、在线文章、相关学术资料

6.教学手段：小组讨论、案例分析、课堂演讲

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以“庖丁解牛”的成语故事导入，提问学生成语背后的含义，激发他们对文本的好奇心。

回顾旧知：简要回顾之前学习的庄子的哲学思想，以及《庄子》中的其他寓言故事。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细讲解《庖丁解牛》的文本结构、语言特色、形象创造和哲理意蕴。

举例说明：通过分析文中的具体语句和形象，如庖丁解牛的过程，帮助学生理解文本的艺术魅力。

互动探究：引导学生分组讨论，探讨庖丁解牛与一般技艺的区别，以及它所蕴含的哲学意义。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生尝试用自己的语言复述《庖丁解牛》的故事，并解释其哲理。

教师指导：在学生复述和解释的过程中，及时给予反馈和指导，帮助学生准确理解文本。

4.课堂总结（约5分钟）

对本节课的内容进行简要回顾，强调《庖丁解牛》在古代散文中的独特地位和其哲理价值。

5.作业布置（约5分钟）

布置学生阅读《庖丁解牛》全文，并撰写一篇短文，分析文中的哲理对自己生活的启示。同时，要求学生预习下一课的内容，做好相关准备工作。

学生学习效果

1.知识掌握方面：

学生能够熟练地背诵《庖丁解牛》的原文，并对文本中的关键词句有了深刻的理解。他们能够准确解释庖丁解牛的过程所蕴含的哲学意义，如顺应自然、技艺精湛等。

2.阅读理解方面：

学生通过分析文本，提高了对古代散文的阅读理解能力。他们能够识别出文中的比喻、象征等修辞手法，并能够结合上下文理解其深层含义。

3.思维发展方面：

学生在课堂讨论中积极思考，通过对比分析，提高了批判性思维能力。他们能够从《庖丁解牛》中提炼出哲理，并将其与自己的生活实际相结合，进行创造性思考。

4.表达交流方面：

学生能够用清晰的语言表达对文本的理解和感悟，他们在小组讨论和课堂发言中展现出了良好的沟通能力和团队合作精神。

5.文化认同方面：

学生通过学习《庖丁解牛》，增强了对中国传统文化的认同感。他们对庄子的哲学思想有了更深入的了解，对古代文化产生了浓厚的兴趣。

6.自主学习能力：

学生在预习和课后作业中，能够独立查找相关资料，对文本进行深入分析，提高了自主学习的能力。

7.实践应用方面：

学生能够将《庖丁解牛》中的哲理应用到实际生活中，如在学习、工作和生活中追求顺应自然、发挥自己的潜能等。

内容逻辑关系

①《庖丁解牛》文本结构：

-重点知识点：文本的起承转合结构，开篇设问、中间叙事、结尾阐释哲理。

-重点词句：首段“庖丁为文惠君解牛”，中间庖丁解牛