科技教育特色学校创建与发展结题报告书 .pdfVIP

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河南省基础教育教学研究课题

结题报告书

课题名称科技教育特色学校创建与发展研究

立项编号L092503324

课题主持人李黎_.

主持人单位洛阳市新安县西关小学.

主要完成者曹强、王蕊、朱秋红、

陈霞、付会芳、张化玲

成果形式科技校本课程

研究报告论文

鉴定形式.

鉴定日期.

河南省基础教育教学室

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课题研究情况及主要成果

2009年经河南省基础教育教研室批准，我校实施了”科技教育特色

学校创建与发展研究”这一课题。两年来，已取得重要阶段成果，现

报告如下：

一、课题的提出

《中国教育改革和发展纲要》指出“中小学校要应试教育转向

全面提高国民素质的轨道，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特

色”这是特色学校建设的政策依据，也为未来学校的发展指明了方向。

如何顺应时代潮流，创设科技教育的条件，营造良好的氛围，培养学

生的科技思想、科学方法和创新能力，提升学生科技素养，为国家和

社会培养高素质的公民，是学校义不容辞的责任。

我校作为洛阳地区第一个开展科技教育的县城学校，就是想通

过自己的探索为其他县级学校提供科技教育和特色建设的范例，来丰

富科技教育和特色学校建设的实践。

二、理论意义、实践意义

1、如果说科技教育是培养现代科技创新人才的基础，那么这种科技

教育必须是以学科知识教学为手段，通过学科知识的教学培养青少年

的科学素养。科学素养包括科学知识、科学方法、科学态度、科学精

神，尽管不同层次的教育对学生的科学素养基准有不同的要求，但这

几个层面的东西对于每一个青少年科技后备人才创新能力培养来说，

是缺一不可的。因为：（1）任何一门学科如果不能形成自己的科学方

法，就不能成其为一门科学。我们学习一门学科，如果不能掌握一门

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科学的方法，就只能掌握一些零碎的知识。（2）科学态度是通过对科

学知识的正确理解和科学发展的整体把握而形成的科学信念与科学

习惯。大家知道，科学的本质是创新，而创新不仅拒绝权威，而且更

拒绝权力。科学是没有意识形态的。任何超经验、臆想的、强权的东

西都不能轻易进入科学领域，正是因为它无法突破严酷无情的科学态

度防线。学习科学，就必须培养青少年的科学态度。（3）科学精神是

在科学真理探索和对科学本质认识的过程中，孕育起来的推动科学不

断进步的价值观和心理取向。学科知识教学强调的是知识的确定性，

而科学精神则强调科学知识的不确定性。科学教育应该强调怀疑的、

批判的、创新的、求是的精神养成。此外，现代科学发展的一个重要

特征是科学合作精神，合作意识已成为科学精神的重要组成部分。作

为未来科技创新人才的科学教育，应该特别注重科学合作精神与合作

能力的培养。

2、开展青少年科技活动是培养青少年科技创新能力的有效途径。

开展青少年科技实践活动，就是为学生提供施展才能的阵地和机会，

让学生在科技活动中真正领略到创造和实践的快乐。(一)采用学、玩

结合的办法，让学生怀着浓厚的兴趣，无拘无束地活动在创造的天地