2024-2025学年高中历史 专题4 20世纪以来中国重大思想理论成果 2 毛泽东思想的形成与发展说课稿 人民版必修3.docxVIP

2024-2025学年高中历史专题420世纪以来中国重大思想理论成果2毛泽东思想的形成与发展说课稿人民版必修3

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是《2024-2025学年高中历史专题420世纪以来中国重大思想理论成果2毛泽东思想的形成与发展》，具体涉及人民版必修3教材中关于毛泽东思想的起源、发展过程及其主要内容。

教学内容与学生已有知识的联系在于，本节课将帮助学生回顾和深化对中国近现代史的了解，特别是新民主主义革命时期的历史背景。通过学习毛泽东思想的形成与发展，学生能够更好地理解毛泽东思想的内涵及其在中国革命和建设中的重要作用，从而与之前学过的辛亥革命、五四运动等历史事件相联系，形成完整的历史脉络。

核心素养目标

1.培养学生的时空观念，使其能够正确理解历史发展的时间线索和空间背景，认识到毛泽东思想是在特定历史时期形成的，理解其对中国革命和建设的深远影响。

2.增强学生的历史解释能力，通过分析毛泽东思想的形成与发展，学会从历史的角度对重大思想理论成果进行解读和评价。

3.提升学生的史料实证意识，培养学生运用史料来论证历史观点的能力，使其能够基于事实证据进行历史思考。

4.培养学生的家国情怀，通过学习毛泽东思想对中国革命和建设的贡献，激发学生热爱祖国、为民族复兴而奋斗的情感。

学习者分析

1.学生已经掌握了辛亥革命、五四运动等中国近现代史的基本知识，了解了中国社会在新民主主义革命时期的主要矛盾和革命任务，为学习毛泽东思想的形成和发展奠定了基础。

2.学生在学习兴趣上，对于近现代史中的人物和事件有较高的关注度，喜欢通过故事性的描述来理解历史。在能力上，学生具备了一定的历史分析能力，能够通过史料来理解历史现象。在学习风格上，学生偏好互动式和探究式的学习方式，喜欢在讨论中深入理解知识点。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对毛泽东思想的理论内涵理解不深，难以把握其与中国革命实践的结合点；对历史事件的复杂性和多样性认识不足，可能存在简单化、片面化的理解；在分析历史问题时，可能缺乏批判性思维和综合分析能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，系统地介绍毛泽东思想的形成背景、发展过程及其主要内容，确保学生掌握基本知识框架。

2.讨论法，组织学生就毛泽东思想的历史意义和当代价值进行小组讨论，促进学生深入理解和批判性思考。

3.案例分析法，通过具体历史事件和文献资料，分析毛泽东思想在实际革命斗争中的应用和影响，增强学生的历史实证意识。

教学手段：

1.多媒体教学，使用PPT展示历史图片、文献资料和视频片段，增强教学的直观性和生动性。

2.教学软件，利用历史学科专用软件进行模拟演示，帮助学生更好地理解历史发展的时空关系。

3.网络资源，指导学生利用网络资源进行拓展阅读和资料搜集，提高学生的自主学习能力。

教学过程

1.导入新课

-（教师）同学们，上一节课我们学习了20世纪以来中国的重大思想理论成果，今天我们将深入探讨其中一个重要的思想体系——毛泽东思想的形成与发展。请大家回顾一下，我们之前学过哪些与毛泽东思想相关的历史事件？

-（学生）回答可能包括辛亥革命、五四运动、土地革命等。

-（教师）很好，这些事件都为毛泽东思想的形成提供了重要的历史背景。那么，让我们开始今天的课程。

2.讲授毛泽东思想的形成背景

-（教师）首先，我们要了解毛泽东思想形成的时代背景。20世纪初，中国正面临着内忧外患，民族危机空前严重。在这个时期，毛泽东等一批革命家开始探索救国救民的道路。请大家阅读教材中关于毛泽东思想形成背景的描述，并思考这一时期的社会矛盾。

-（学生）阅读教材并思考。

-（教师）现在，请一位同学分享一下你的理解。

-（学生）分享自己的理解。

3.探究毛泽东思想的主要内容

-（教师）接下来，我们将探讨毛泽东思想的主要内容。请大家仔细阅读教材中关于毛泽东思想的四个基本方面：实事求是、群众路线、独立自主、党的建设。在阅读过程中，标记出你不理解或者感兴趣的部分。

-（学生）阅读教材并做标记。

-（教师）现在，我们将进行小组讨论，每个小组选择一个方面进行深入探讨，并准备向全班汇报你们的讨论成果。

-（学生）小组讨论并准备汇报。

4.分享与讨论

-（教师）每个小组都有机会分享你们的讨论成果。请依次汇报，其他同学在听取汇报时，思考如何将这些理论与历史事件相结合。

-（学生）小组汇报，其他同学聆听并思考。

5.案例分析

-（教师）现在，让我们通过具体的案例来分析毛泽东思想的应用。请观看关于长征的短片，并思考毛泽东思想在长征过程中的体现。

-（学生）观看短片并思考。

-（教师）观看结束后，我们将进行课堂讨论，讨论毛泽东思想如何