2024-2025学年高中历史 专题八 日本明治维新 二 明治维新的举措（3）教学说课稿 人民版选修1.docxVIP

2024-2025学年高中历史专题八日本明治维新二明治维新的举措（3）教学说课稿人民版选修1

一、设计思路

本节课以明治维新的举措为主题，围绕“政治改革、经济变革、教育创新”三个核心内容展开。结合高中生的认知特点，以问题导入法引导学生思考，通过案例分析、小组讨论等方式，深入剖析明治维新的具体措施及其对日本近代化的影响。最后，以总结提升环节巩固所学知识，帮助学生形成对明治维新的全面认识。

二、核心素养目标

1.历史素养：培养学生运用史料分析明治维新的历史背景、过程及影响，提高历史思维和历史解释能力。

2.文化认同：通过明治维新的文化教育改革，引导学生认识传统文化与现代文明的融合，增强民族自豪感和文化自信。

3.家国情怀：结合明治维新的政治改革，培养学生关注国家发展、民族复兴的责任感和使命感。

三、学情分析

本节课面对的是高中学生，他们在知识层面上已具备一定的历史基础知识，对日本历史有一定的了解，但关于明治维新的深入内容较为陌生。在能力方面，学生具备基本的文献阅读和思考分析能力，但尚需提高批判性思维和历史解释能力。素质方面，学生具有积极的学习态度，但个别学生在历史学科上可能存在兴趣不足的问题。行为习惯上，学生习惯于课堂听讲，参与讨论和主动探究的积极性有待提高。这些特点对课程学习的影响在于，学生能够在教师的引导下掌握基础知识，但对于深入分析和理解明治维新的历史意义可能需要更多的激励和引导。因此，教学中需注重激发学生的兴趣，引导他们主动探究，提升历史思维品质。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备《人民版选修1》教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：搜集明治维新的相关图片、图表和视频资料，用于课堂展示，增强视觉效果，帮助学生更好地理解课程内容。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等教学设备，确保教学资源的顺利展示。

4.教室布置：根据课程需要，提前划分讨论区域，为学生小组合作讨论创造良好环境。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布关于明治维新的背景资料，要求学生了解明治维新的历史背景。

设计预习问题：设计问题如“明治维新前日本的社会状况如何？”，“明治维新的主要目的是什么？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台的作业提交功能，监控学生的预习进度和质量。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读在线平台提供的资料，了解明治维新的基础知识。

思考预习问题：学生根据预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，供教师评估和反馈。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示明治维新前的日本社会状况图片，引出课题，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解明治维新的政治、经济、教育等方面的改革措施，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生探讨明治维新的影响和意义。

解答疑问：对学生在学习过程中提出的问题进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对老师讲解的知识点进行思考。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的看法和理解。

提问与讨论：学生对不懂的问题进行提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：详细讲解明治维新的改革措施，突出重点和难点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中深化对明治维新的理解。

合作学习法：培养学生的团队合作精神和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于明治维新影响的论述题，要求学生结合课堂所学，深入分析明治维新的历史意义。

提供拓展资源：提供相关的历史书籍和在线资源，供学生进一步学习和研究。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，通过写作加深对明治维新的理解。

拓展学习：利用提供的资源，进行更深入的学习和研究。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，促进知识的内化。

本节课的重难点在于理解明治维新的具体改革措施及其对日本近代化的影响，通过课前预习、课堂讨论和课后拓展，帮助学生全面掌握这部分内容。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

（1）文献资料：《明治维新的历史意义》、《日本近代化的进程与启示》等学术文章，以及《明治维新与日本现代化》等相关书籍。

（2）影像资料：纪录片《明治维新》、《日本近代化的脚步》等，通过影像资料让学生更直观地了解明治维新的历史背景和进程。

（3）网络资源：利用