2024年春八年级语文下册 第六单元 23马说说课稿 新人教版.docxVIP

2024年春八年级语文下册第六单元23马说说课稿新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024年春八年级语文下册第六单元23马说说课稿新人教版

教材分析

《2024年春八年级语文下册第六单元23马说说课稿新人教版》本节课选自新人教版八年级语文下册第六单元，课文《马说》是唐代文学家韩愈的一篇议论文。文章通过设喻和对比，批判了当时社会上不重视人才的现象，表达了作者对人才的关爱和呼吁。本节课的教学重点在于理解文章的寓意，掌握议论文的基本结构和论证方法，培养学生独立思考和批判性思维的能力。

核心素养目标

培养学生语言建构与运用能力，通过深入分析《马说》的论证结构和语言特色，提升学生理解和运用议论文的能力。发展学生的思维发展与提升，引导他们学会从文本中提取信息，进行批判性思考，形成自己的见解。同时，增强学生的文化传承与理解，通过学习古代文学作品，了解古代文化背景，感受传统文化的魅力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的语文学习中，已经接触过一些议论文的基础知识，包括议论文的结构、论证方法以及相关的修辞手法。此外，学生对《马说》的作者韩愈有一定的了解，对唐代文学有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古代文学作品普遍充满好奇，对于《马说》这样具有深刻寓意的文章，能够激发他们的学习兴趣。学生在思维能力上有所提升，能够进行基本的逻辑分析和批判性思考。在风格上，学生更喜欢互动式的教学，通过讨论和案例分析来深入理解文本。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会对《马说》中的文言文表达感到困难，对其中的一些比喻和论证方法的理解可能会有障碍。此外，将文章内容与现实生活联系起来，形成自己的观点和见解，对学生来说可能是一个挑战。同时，如何将所学的议论文知识应用到实际写作中，也是学生需要克服的难点。

教学方法与手段

1.教学方法：

-采用讲授法，系统介绍《马说》的背景、作者及文章结构，帮助学生建立整体认知。

-运用讨论法，组织学生就文章中的观点进行小组讨论，激发思维碰撞，提高分析能力。

-实施案例分析法，通过分析具体案例，引导学生理解文言文中的比喻和论证方法。

2.教学手段：

-利用多媒体设备展示《马说》的原文及译文，增强学生对文言文的直观感受。

-使用教学软件进行互动式学习，如在线测试、讨论板，提高学生的参与度和学习兴趣。

-通过网络资源，提供相关的历史文化背景资料，帮助学生更好地理解课文内容。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段关于古代马匹的短视频，引导学生思考马在古代社会的重要性。

-提出问题：请大家思考，古代的马与现代的马在人们生活中的作用有何不同？

-学生讨论：让学生分组讨论，每组派代表分享观点。

2.讲授新课（用时20分钟）

-文本解读：教师带领学生逐句解读《马说》，解释文言文中难以理解的词汇和句式。

-结构分析：讲解文章的起承转合结构，指出作者如何通过设喻和对比进行论证。

-举例说明：以具体事例说明作者的观点，如何体现在现实社会中。

3.师生互动环节（用时10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，每组围绕文章中的一个观点进行讨论，讨论作者为何使用该观点，以及其现实意义。

-小组分享：每组选取一名代表，向全班分享讨论成果。

-教师点评：教师对每个小组的分享进行点评，指出优点和需要改进的地方。

4.巩固练习（用时5分钟）

-课堂练习：教师提出几个与《马说》相关的问题，要求学生在纸上简要回答。

-交流讨论：学生相互交换答案，讨论彼此的理解，教师随机抽取几名学生回答。

5.课堂提问（用时2分钟）

-教师提问：针对文章中的难点和重点，教师提出问题，检查学生对新知识的掌握情况。

-学生回答：学生举手回答问题，教师给予反馈。

6.总结与拓展（用时3分钟）

-总结：教师总结本节课的主要内容和重点，强调学生应掌握的知识点。

-拓展：教师提出一个拓展性问题，鼓励学生在课后进一步思考和探究。

整个教学过程注重双边互动，通过讨论、分享和提问等方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握新知识，同时培养学生的核心素养能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《马说》作者韩愈的其他作品，如《师说》、《原道》等，帮助学生更全面地了解韩愈的文学风格和思想。

-唐代其他著名文学家如柳宗元、刘禹锡的相关作品，以及他们与韩愈的文学交流，以拓宽学生对唐代文学的认识。

-《马说》中的“千里马”与“伯乐”的典故，延伸至其他古代文学作品中的类似典故，如《史记》中的“千里马常有，而伯乐不常有”。

-与《马说》主题相关的现代文学作品或论述，如