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培养小学生阅读能力的研究结题报告

培养小学生阅读能力的研究》结题报告

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一、课题提出的背景

阅读是人类认识世界特有的一种社会实践活动。在现代社

会中，各个方面的正常运转都离不开阅读活动。此外，研究前

人所创造出来的经验也离不开阅读活动。阅读教学是小学语文

教学的基础环节，《语文课程标准》也指出，“九年义务阶段

的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素

养”。阅读是识字的主要途径，有利于提高识字质量。此外，

阅读能够进行听说写的综合训练，提高听话、说话和作文的能

力。同时，阅读也是孩子相伴终身的精神家园。因此，作为一

名学生每天都要看书研究，研究知识就离不开阅读，特别是语

文的研究，学会阅读显得尤为重要。

课外阅读作为语文课堂教学的延伸和补充，是语文教学的

有机组成部分。课外阅读不但有利于学生开阔视野、增长知识，

还有利于学生提高认识、陶冶情操，更有利于发挥学生阅读的

自觉能动性。学生有了阅读的积极性，再加上读书方法得当，

阅读能力肯定会加强，也会推动课内阅读教学质量的提高。因

此，以培养学生阅读能力为核心的阅读教学活动，在语文素质

教育，乃至整个教育中有着十分重要的地位，承担着特殊的任

务。

自主阅读是一种以学生为主体的阅读方式，学生可以根据

自己的语文水平和兴趣爱好自由选择阅读材料，并制定读书计

划。这种阅读过程可以拓展学生的知识、提升能力、丰富思想

感情和人生体验。自主阅读能力指的是学生在没有教师指导的

情况下，能够独立阅读、分析、理解、品味阅读材料，并处理、

筛选、搜集、接受各种有效信息的能力。同时，学生需要调动

已有的认知基础和阅读经验，解决新问题的能力，并形成良好

的阅读惯。

___制定的《语文课程标准》对阅读提出了明确的要求，

其中包括具有独立阅读能力、注重情感体验、有较丰富的积累、

形成良好的语感、学会运用多种阅读方法等。此外，小学阶段

的阅读总量不低于150万字。国家《基础教育课程改革纲要》

也指出，要培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能

力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

本课题研究的目标包括：激发学生热爱读书的兴趣，感受、

体验阅读的乐趣；营造利于学生读书的氛围，提高小学生的读

书研究活动质量；掌握科学的读书方法和阅读技能，提高阅读

能力；实现小学生在阅读中的主体地位，愉快地与他人交流自

己的阅读心得，真正实现创造性的阅读；提升学生的口语表达

水平、拓展学生视野、提高学生作文能力。

为了达成以上目标，本课题研究采用了文献资料法、调查

分析法、行动研究法和经验总结法。通过查阅相关资料，更育

观念，寻求理论与实践创新；通过调查问卷了解学生的阅读现

状，从而有针对性地开展研究活动；强调实践与探索，在研究、

实践、总结和修改中不断完善研究成果；最后，将自己在课题

研究中取得的心得体会、成功做法及独到见解等进行梳理、总

结和提炼。

1.调查发现，学生的阅读兴趣普遍不高，阅读能力也有待

提高。

2.教师对于阅读方法的指导还有不足之处，需要进一步改

进。

二）改进措施：

1.加强对学生阅读兴趣的培养，可以通过推荐适宜的阅读

材料、组织阅读活动等方式，激发学生的阅读热情。

2.加强教师对阅读方法的指导，可以通过培训、分享教学

经验等方式，提高教师的阅读指导能力。

3.加强家校合作，可以通过家长参与阅读活动、家长推荐

阅读材料等方式，促进学生的阅读兴趣和能力的提高。

4.加强课堂教学改革，可以通过改变传统的教学模式，注

重学生的主体地位，引导学生自主阅读，提高阅读能力。

1.学业负担和阅读时间的矛盾是一个尚未解决的问题。由

于应试教育的影响，老师和家长为孩子留下了大量的作业，导

致孩子们无法保证足够的阅读时间。这给孩子们的阅读能力和

兴趣造成了很大的困扰。

2.阅读是一项需要高度投入的脑力劳动，小学生的意志力

较弱，注意力容易分散。他们认为读书比玩游戏或上网更加困

难，因此往往只是应付差事。当离开老师和家长的监督时，他

们容易分心，无法持续阅读。

3.我们学校的学生大多数是外来打工人员的子女，其中一

些家长文化素质较低，缺乏家庭研究氛围，无法重视孩子的阅

读研究，也没有能力指导孩子。这使得教师在阅读教学指导方

面遇到了很大的困难。

4.在研究阅读能力的提高时，我们应