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2020

小学语文四结合教改实验报告文

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小学语文四结合教改实验报告文档

前言语料：温馨提醒，报告一般是指适用于下级向上级机关汇报工作，反映情况，

答复上级机关的询问。按性质的不同，报告可划分为：综合报告和专题报告；按行

文的直接目的不同，可将报告划分为：呈报性报告和呈转性报告。体会指的是接触

一件事、一篇文章、或者其他什么东西之后，对你接触的事物产生的一些内心的想

法和自己的理解

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小学语文“四结合”教学改革试验，就是以计算机为手段，

运用先进教育思想和认知学习理论探索基础教育改革途径，将小

学的语文教学和计算机教学以及汉字输入编码学习融为一体，做

到“识字、查字、编码、打字”四结合。

一、加强领导，强化管理。

为了确保实验的健康发展和有效调控，我们先后组建了实验

课题组、设备管理站、教学研究室三级管理网络。课题组由校长

亲自任组长，教研室主任任副组长，吸收骨干教师及部分学生家

长代表组成课题领导小组，加强对实验的宏观调控、科学管理和

具体指导，解决实验中的重大问题和有关事宜。设备管理站由分

管后勤的主要领导及有关人员组成，主要负责解决教改实验的设

备条件以及教学软件等所需设施，保证实验的所需资金和优良环

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境。教学研究室由分管教学的主要领导挂帅，吸收能力强、决心

大、具有一定理论水平和丰富教学经验的教师组成。重点研究教

材、教法、学法、质量测查等教学研究工作。基本上做到各级机

构职责明确，协调合作，加强了对实验的宏观调控、过程管理和

科学指导。

二、多法并用，上好“三课”。

一是指法课。指法的规范操作，对于打字的准确性和速度是

十分重要的。因此，我们一开始让学生上机就严格要求，强化训

练。首先让学生认识并了解各键的功能和作用，接着让学生进行

实践操作。在操作过程中，严格进行指法训练，强调学生规范操

作，从准到快，循序渐进，不断提高。

二是编码课。在上编码课时，各类字的编码方法、拆分规则

等必须给学生讲清楚，再用这些方法规则来指导编码。在编码时，

还要把识字与编码紧密结合起来，一边学生字一边学编码。三是

输入课。汉字输入要求学生把小学语文的基本知识和电脑打字的

基本技能综合运用，眼、耳、手、脑并用。这对小学生来说是高

难度的技能，因此，在上汉字输入课时，首先要过好编码关，教

师把本节内容中的难记部件或难打字进行口头编码或拆分练习，

然后让学生进行输入练习，要求学生以难为主，从慢到快，循序

渐进，先看打、后听打、再想打，逐步提高。教师既要有要求，

有指导，又要随时进行检测，使学生整体提高。

通过一年多的实验，我们取得了阶段性成果：１．优化了课

堂教学结构。

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小学语文“四结合”计算机辅助教学打破了过去识字教学单

从汉字的音、形、义三方面入手，使学生对汉字“会读、会认、

会写、会理解”的四会和单靠老师的一张嘴、一支粉笔的呆板教

学模式，采用计算机辅助教学的现代教学手段，在小学语文课堂

中采用“识字、查字、编码、打字”四结合的新型课堂结构，有

利于减轻学生的课业负担，有利于促进学习汉字效率的提高。它

改造了传统的语文教学模式，探索运用了新型的教学模式和教学

方法，优化了教学过程。

２．激发了学生的学习兴趣。

采用计算机辅助教学的现代化手段，在小学语文课堂中进行

“识字、查字、编码、打字”四结合的新型教学方法，既能使学

生获得必须掌握的语文基础知识，又能获得操作计算机所需的汉

字编码方法和打字技能，这种图、文、声并茂的人机交互方式，

激发了学生的学习兴趣，使其主动参与、积极动脑，自我检查、

自觉提高。

３．提高了教学质量。

经过一年多的教学试验，实验班学生的认知、情感、能力和

操作技能等都产生了明显的效果。一是学生的识字率大大提高。

二年级实验班学生今年暑假通过检测，人均识字２３０４个，最

多的达到２８１０个。二是学生对汉字的笔画、笔顺、间架结构、

正