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小学语文教学中传统文化的渗透研究

中国文化源远流长，是中华民族几千年的才智结晶，是世界文

化的奇葩。从诸子百家的微言大义到汉代骈文的华丽，再到唐诗宋词

的豪迈与婉约，它们作为文化传承的载体，滋养了一代代的炎黄子孙，

也在潜移默化中促使中华民族特征的形成。当代同学的学习不仅包括

了语文、历史等传统文化课学习，而且更多加入了自然科学的学习，

同学的学习压力非常大。怎样在同学学习的有限时间内最大程度地加

大传统文化教育的问题显得尤为突出，语文作为传统文化教育的重要

载体，在其教学中的渗透显得非常重要。

一、学校语文教学中传统文化渗透的现状

1.从老师角度来分析

首先，老师忽视了对同学情感的培育和熏陶。传统文化在学校

语文教学中的渗透，并不是让同学对古诗、词、经典名句等进行背诵，

而是要让同学在了解作品产生的背景下，理解作品所表达的精神内涵

和思想，并渐渐上升至对传统文化的理解和认知，在思想上形成共鸣，

从而有效的吸取传统文化中的精髓。当前我国大多数学校语文老师在

进行文化渗透讲解时，更加偏向于简洁的将古诗词相关学问和翻译方

法进行传授，而没有从根本上引导同学自主学习、理解古文和古诗词

名篇中的思想情感，使得一些同学很难理解文章中所蕴含的传统文化

内涵，将传统文化渗透在学校语文教育中也就无法取得成效。

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其次，对于学校语文老师来说，在传授学问前需要对学问进行

全面的分析，而一些老师在课程支配方面并没有着重对同学的情感进

行培育，这种缺陷导致传统文化在学校语文教学中很难进行渗透，同

学对传统文化的认知度降低。

2.从同学角度来分析

学校同学在学习诗词学问时，往往潜意识中就会寻求帮助材料

的关心，这种现代语言的导入，使得同学对传统文化的感悟力量降低。

从当前的学校语文教学中不难看出，大多数的学校同学都会使用书籍

等帮助材料来促进其对语文学问的学习，这种学习模式虽然在肯定程

度上有利于学习成果的提高，但从长远进展来看，降低了同学对传统

文化的感悟力量和机会。同学借助参考资料学习传统文学，在实际学

问的把握方面，无法真正起到学习传统文化的意义，同样也无法达到

学习传统文化的目的。

二、学校语文教学中传统文化渗透的可行性策略

1.深化发掘教材――以《孔子拜师》为例

学校语文教材在编制的过程中，综合了多个方面的考虑因素，

教材中的每一篇文章都是站在文学质与美的角度来选取的，都是传统

文化中的经典之作。因此，学校语文老师在教学过程中，不仅要全面

了解教材的内容，还要深化发掘每一篇文章中所蕴含的传统文化的因

素，适当的将课堂的重心转移到对传统文化观念、文学底蕴以及文化

教育的层面上。学校语文教材的?n文都是经过严格程序细心选择的，

教材的课文内容语言美丽，意境悠远，而且蕴涵着丰富的人文内涵。

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语文教材就是一部渗透着传统文化的经典，在教学过程中语文老师要

合理引导同学在学习课文的过程中实现对传统文化的渗透，

《孔子拜师》一文，可以将挖掘教材中所蕴涵的礼仪文化作为

传统文化教育的内容，让同学学习传统文化中的传统礼仪、称谓及尊

师爱师的名言警句等，并在课后让同学进行拓展学习，确保对学问的

系统全面把握。在课堂中进传统文化的渗透，要结合语文课堂的详细

实际，充分利用四十五分钟的课堂时间，在潜移默化中渗透传统文化，

才能更好提高教学效率，陶冶同学的情操。

2.注意汉语语言的思维方式

汉语是中华民族的一种传统文化，是中华民族思维的重要手段。

同学在学习古文作品时，必需根据汉语的思维方式来进行学习，只有

这样，才能更好地抓住古文作品中的精华。在一些闻名文学作品中存

在着大量的对偶句，这也体现出我国传统文化力求均衡、对称的思维

方式和写作方式，学校语文老师在对这些文章进行讲解的过程中，要

启发同学自己去感悟传统思维方式的特点，学为己用，在语文作文写

作的过程中，将这种及思维方式和写作方式应用其中。

三、结语

中华文明源远流长，上下传承已有五千多年，传统文化是数千

年来中华民族积累的文化结晶，更是一笔无可估量的宝贵财宝。然而

随着全球文化的多样化，一些西方文化强势侵入，直接冲击着我国传

统文化，造成许多优秀文化渐渐没落。传统文化是我国