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《建筑CAD》教案
课题
项目8门窗的绘制
8.2门窗的编辑
课型
课时
1
授课班级
授课时间
45
授课教师
教材分析
所选教材为高等教育出版社出版的《建筑CAD(第3版)》是在“十二五”职业教育国家规划教材《建筑CAD》(第2版)的基础上,依据教育部2018年颁布的《高等职业学校建筑工程技木专业教学标准》,结合现行建筑制图标准,适应教学改革和行业发展需要修订而成。教材以实际建筑工程为例,分为上、下两篇,分别介绍了AutoCAD2007软件和天正建筑T-Arch7.5软件在建筑领域的应用,内容翔买、实用性强、突出案例教学,将AutoCAD和天正建筑软件结合起来,贴近工程实际应用等特点,采用任务驱动方式,由浅入深、循序渐进的讲述,适合职业教育特色。
学情分析
本课程主要面向中等职业教育,以培养技术技能人才为主要目标。而中等职业学校的学生普遍具有学习基础较为薄弱、缺乏学习自信心以及自控能力、自学能力较差,但动手能力较强等特点,一定程度上增加了课程教学的难度,应根据学情,以学生感兴趣的内容为切入点,选择合适的教学方法,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性。
学习目标
通过本节知识的学习,使学生掌握门窗的夹点编辑、对象编辑与特性编辑、内外翻转和左右翻转;能够完成门窗的各类编辑。同时,通过联系生活实际,培养学生的学习兴趣、积极性和工匠精神,树立职业理想。
学习重难点
重点:门窗的夹点编辑、对象编辑与特性编辑、内外和左右翻转。
难点:无。
教学方法
讲授法、演示法、案例分析法等。
课前准备
教师准备:讨论主题、创设情境,明确学习任务。
学生准备:确定分组、思考讨论,完成任务。
教学媒体
纸质版教学媒体:教材、配套习题
数字化教学媒体:多媒体,中国大学MOOC(慕课)等教学网站
教学过程
教学环节
教师活动设计
学生活动设计
设计意图
活动一:
创设情境
生成问题
1.知识导入
最简单的门窗编辑方法是选取门窗,然后激活门窗夹点,拖动夹点进行夹点编辑,不必使用任何命令。批量翻转门窗可使用专门的门窗翻转命令处理,如通过内外翻转、左右翻转等方法编辑已创建的门窗。
2.引出本节知识:门窗的编辑
1.学生分组讨论
2.小组代表发言(抢答形式,小组积分)
1.组织学生分组讨论学习,培养学生团队合作意识和沟通交流习惯。
2.积分制激发学生对本章内容学习的兴趣,调动学生的积极性。
活动二:
调动思维
探究新知
一、门窗的夹点编辑
普通门、普通窗都有若干个预设好的夹点,拖动夹点时门窗对象会按预设的行为作出动作,熟练操纵夹点进行编辑是用户应该掌握的高效编辑手段,夹点编辑的缺点是一次只能对一个对象进行操作,而不能一次更新多个对象,为此系统提供了各种门窗编辑命令。门窗对象提供的夹点编辑功能如图8-2-1~图8-2-3所示,其中部分夹点用Ctrl来切换功能。
二、对象编辑与特性编辑
双击门窗对象即可进入对象编辑状态,对门窗进行参数修改。选择门窗对象单击鼠标右键,在弹出的快捷菜单中可以选择“对象编辑”或者“特性编辑”,虽然两者都可以用于修改门窗属性,但是相对而言,“对象编辑”启动了创建门窗的对话框,参数比较直观,而且可以替换门窗的外观样式。
门窗对象编辑对话框与门窗对象插入对话框类似,只是没有了插入或替换的一排图标,并增加了“单侧改宽”的复选框。“窗”对话框如图8-2-4所示。
在对话框中,勾选“单侧改宽”复选框,输入新宽度,单击“确定”后,命令行提示:
点取发生变化的一侧:(在改变宽度的一侧单击。)
其他x个相同编号的门窗也同时参与修改?(Y/N)[Y]:(如果要所有相同门窗都一起修改,就输入Y,否则输入N。)
输入Y后,系统会逐一提示用户对每一个门窗单击变化侧,此时应根据拖引线的指示,平移到该门窗位置单击变化侧。
特性编辑可以批量修改门窗的参数,并且可以控制一些其他途径无法修改的细节参数,如门口线、编号的文字样式和内部图层等。
说明:如果希望新门窗宽度是对称变化的,不要勾选“单侧改宽”复选框。
1.了解学习目标和任务
2.学生思考讨论
3.学生代表或个人表达观点(小组或个人积分)
1、组织学生回答问题,提高学生课堂参与度,使同学们通过思考加深印象。
2.讲解教学目标,让学生明确本节课的学习任务,让学习更有针对性和目标。
3.小组或个人积分形式,更能激发学生作为学习主体,参与学习的动机和团队合作意识的树立。
活动三:
调动思维
探究新知
三、内外翻转
“内外翻转”命令可选择需要内外翻转的门窗,统一以墙中为轴线进行翻转,适用于一次处理多个门窗的情况,方向总是与原来相反。
菜单命令:门窗→内外翻转:
单击“内外翻转”菜单命令后,命令行提示:
选择待翻转的门窗:(选择各个要翻转的门窗。)
选择待翻转的门窗:(按回车键结束选择后对门
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