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课题
第三十二课病情观察和危重患者的抢救与护理(二)
课时
2课时(90min)
教学目标
知识目标:
(1)熟悉危重患者抢救的组织管理与设施管理
(2)掌握基础生命支持技术和吸痰法
技能目标:
能规范、熟练地实施基础生命支持技术和吸痰法
素质目标:
具有生命至上的护理意识和抢救意识,动作轻柔、规范,抢救及时、高效
教学重难点
教学重点:危重患者抢救的组织管理与设施管理,基础生命支持技术和吸痰法
教学难点:规范、熟练地实施基础生命支持技术和吸痰法
教学方法
案例分析法、问答法、讨论法、讲授法
教学用具
电脑、投影仪、多媒体课件、教材
教学设计
第1节课:考勤(2min)→案例导入(10min)→传授新知(33min)
第2节课:问题导入(5min)→传授新知(20min)→课堂讨论(15min)→课堂小结(3min)→作业布置(2min)
教学过程
主要教学内容及步骤
设计意图
第一节课
考勤
(2min)
【教师】使用APP进行签到
【学生】按照老师要求签到
培养学生的组织纪律性,掌握学生的出勤情况
案例导入
(10min)
【教师】讲述案例“插管操作引起患者不适”,并随机邀请学生回答问题
患者男,78岁,2020年4月10日入院,入院诊断:冠心病,于4月11日,患者突发心脏骤停,经奋力抢救后,患者心电图呈窦性心律,约70次/每分,深昏迷状,呼吸机辅助呼吸,于4月13日意识逐渐好转为清醒状态,经试脱呼吸机后,患者血气分析结果显示氧分压为80㎜Hg,二氧化碳分压为30mmHg。遵医嘱停止使用呼吸机,拔出气管插管。但拔出气管插管后患者一直主诉舌面、咽喉部疼痛,咳嗽时加重。经相关科室会诊后,发现口腔咽喉有很多出血点,考虑与气管插管及吸痰操作有关。直至4月30日患者仍旧主诉舌面、咽喉部位疼痛。
问题:如果你是护士,你会怎样减少插管时患者的不适感,降低插管操作并发症的发生率呢?
【学生】聆听、思考、回答
【教师】总结学生的回答,导入本节课课题:危重患者的抢救与护理
通过案例导入的方法,引导学生思考案例中的危重患者的抢救与护理,激发学生的学习兴趣
传授新知
(33min)
【教师】讲解危重患者抢救组织管理与设施管理,以及基础生命支持技术的相关知识
第二讲危重患者的抢救与护理
危重患者是指病情严重,随时可能发生生命危险的患者。对危重患者的抢救是医疗护理工作中一项重要而紧急的任务,护士必须从思想上、组织上、物质上、技术上做好全面、充分的准备,并且常备不懈,在遇有危重患者时,应争分夺秒、全力以赴地进行抢救。
一、危重患者抢救的组织管理与设施管理
(一)危重患者抢救的组织管理
抢救工作是一项系统化的工作。建立严密的抢救组织和管理制度是保证高质量、高效率抢救患者的重要措施之一。
1.立即组成抢救小组
在接到抢救任务后,应立即组成抢救小组并指定抢救负责人。一般可分为全院性和科室(病区)性抢救两种。全院性抢救一般用于大型灾难性的突发意外事故的抢救,由院长(医疗院长)组织实施,各科室均参与抢救;科室内的抢救一般由科主任、护士长负责组织实施,各级医务人员听从指挥。此外,护士在医生未到达之前,应根据病情需要及时予以恰当的紧急处理,如吸氧、吸痰、止血、测量生命体征、胸外按压、人工呼吸、建立静脉通道等。
2.及时制定抢救方案并实施抢救
根据患者的病情,立即制定抢救方案,护士与医生共同实施抢救;抢救中,各级人员应听从指挥,争分夺秒,既要分工明确,又要互相配合;同时,护士应及时、准确地找出患者存在的主要护理问题,以采取正确、有效的护理措施。
3.做好抢救记录和查对工作
抢救危重患者时,必须做好抢救记录和查对工作,具体要求如下:
(1)抢救记录要字迹清晰、准确、详细、全面,且须注明执行时间和执行人。
(2)各种抢救药物须经两人核对无误后方可使用。
(3)口头医嘱需向医生复述一遍,尤其注意药物的名称、浓度、剂量、给药时间和途径等,双方确认无误后方可执行。
(4)抢救结束后,请医生及时补写医嘱和处方。
(5)抢救过程中使用的空安瓿、输液瓶(袋)、输血袋等均应集中放置,以便统计核对。
(二)危重患者抢救的设施管理
1.常用的抢救设施
(1)抢救室
急诊科(室)和病区均应单独设抢救室。病区抢救室宜设在靠近护士办公室的单独房间内,要求宽敞、整洁、安静、明亮,并有严密的科学管理制度。
(2)抢救床
抢救床最好为多功能抢救床,必要时另备心脏按压板一块。
(3)抢救车
抢救车应按照要求配置以下物品:
【教师】利用多媒体展示“常用急救药物”表格,并进行讲解
急救药物:常用的急救药物如表所示。
常用急救药物
类别
常用药物
中枢兴奋药
尼可刹米、洛贝林等
升压药
间羟胺、
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