新工科背景下智能制造专业群“产学研用,四位一体”人才培养模式的构建.pdfVIP

新工科背景下智能制造专业群“产学研

用，四位一体”人才培养模式的构建

摘要：智能制造业关乎着整体制造业未来的发展方向，在新工科的背景下，

现代化建设对智能制造业提出了新的需求，这就决定着，智能制造产业对人才的

需求也发生了新的变化，对人才的培养提出了新的要求。为了紧跟时代的发展步

伐，迎合国家的发展战略，培养智能制造专业群的新型人才，成为当务之急。本

文首先论述了智能制造产业对人才的新要求，接着分析了“产学研用四位一体”

的内容和作用，并提出“产学研用，四位一体”人才培养模式构建的具体举措。

为培养符合新工科背景下智能制造的创新型、应用型人才提供可参考建议。

关键词：新工科；智能制造产业群；产品研用，四位一体；人才培养

为了顺应国家的发展战略，人才培养模式的构建应当以新工科和智能制

造行业对人才的需求为准，而新工科和智能制造行业在人才需求方面有较大的交

叉性，相似度极高。因此，将二者统一起来看待人才需求问题，在此基础上建立

一个适应其需求的学科专业结构和人才培养机制，“产学研用，四位一体”的合

作机制的出现，恰好符合这一理念，旨在培养兼备理论知识和实践能力的应用型

人才，且直接对接企业和市场的人才缺口，解决未来学生就业问题的同时，也减

少了相关行业人才的流失，极大地推动了智能制造行业的发展。

一、新工科对智能制造业人才需求的新变化

“中国制造2025”是在客观分析国际产业发展变革及国内经济发展新态势的

基础上，为了实现我国成为制造强国梦想而做出的重大战略部署，以便更好更快

地满足我国战略发展新需求而实施的工程教育改革方向。不但推动了我国传统制

造业的改革和升级，还要逐步向高端制造业过渡，实现这一伟大的跨越。而智能

制造业作为制造业的重大组成部分之一，是此规划的着力点，同时，“人才为本”

也成为了重要的指导方针之一，其基本原则就是要将资源整合和人才为本有机结

合起来。智能制造总体包含五个方面的内容：产品的研发设计、生产制造、销售

及物流配送。这一整个过程，对相关的工作人员有着更高的要求。技能水平是必

不可少的，除此之外，工作智慧和创造性也成为了人才考核的标准之一。总的来

说，智能制造业需要的是创新研究型、综合性及高端技能型人才。这也是新工科

背景下，对人才培养的方向和目标，就是要坚持以德树人，以市场变化和未来发

展为导向，加强智能制造业专业群人才培养模式的改革和创新，促进多方的协调

和合作，实现人才资源的共享，为社会输出多元化、技能型的创新性人才。

二、对“产学研用，四位一体”模式的认识

“产学研用，四位一体”主要是围绕职业学校，将企业作为导向和立

足点进行合作的一种人才培养模式，是在我国传统教育体制的基础上，进行改革

和创新，推进我国教育体系不断革新和发展的重要举措。这里的“产”主要指产

业，“学”即学校，“研”就是研究机构，“用”就是实践性和实用性，“四位

一体”就是将四者融为一体。合起来的意思，准确说来就是加强产业、学校及研

究机构的合作和交流，将实用性作为发展目的和导向，彼此间相互协调配合，充

分发挥各自的优势，将研究、生产、开发与科研成果的转化这一完整的过程，促

成先进的运行系统并凸显出极大的优势。而从广义上来说，“产学研用”是指产

业系统和教育系统与研究系统三者的有机统一，在实践过程中有效融合，实现最

优功能。“产学研用，四位一体”推动了学校、企业和社会的合作，并在合作过

程中相互学习、相互激励，实现共同成长和发展。“产学研用。四位一体”是市

场经济发展到一定阶段的必然产物，该模式尽早的将四个个体牢牢地粘合在一起，

提高相互的配合度，实现了技术方面的互补，减少了传统人才培养模式中，在相

互磨合期间所产生的沟通，谈判及实施和监督方面的支出。“产学研用，四位一

体”刚好符合新工科背景下，对智能制造业的人才新要求。

三、“产学研用，四位一体”人才培养模式构建的具体举措

（一）科学合理的配置学科和课程

“产学研用，四位一体”要求教育要以市场和社会的发展需求为导向，进行

人才的培养。推进教育、科研、生产和实践等在实践过程中的融合和和功能上的

互补。在专业设置方面，要将实践性和实用性作为导向，打造独具特色的应用型

学科专业。专业内容的选择，一定要符合当地的产业布局和发展特点，且与经济

文化发展高度契合。同时，专业设置还需多方的协调和帮助，让多学科进行交叉

和融合，使智能制造领域方面的学科布局具有科学性和合理性。高校在智能制造

业方面的课程设置，可以按照社会和企业的人才需求，加入符