基于翻转课堂与OBE_的国家竞争优势理论课程思政探索 .pdfVIP

现代商贸工业

2023年第18期ModernBusinessTradeIndustryNo.18.2023

基于翻转课堂与OBE的国家竞争优势理论

课程思政探索

胡志伟

(南昌航空大学经济管理学院,江西南昌330063)

摘要:本文构建出基于翻转课堂与OBE理念的课程思政教学设计的新流程。在国际贸易学的“国家竞争优

势理论”一节进行课程思政时,先将思政元素融入本节教学内容,再按照新流程逐项进行课程思政教学设计:设定含

思政目标的章节目标;融合思政教育的课前、课中、课后教学过程设计,测评思政目标达成度。

关键词:翻转课堂;OBE;课程思政;国家竞争优势理论

中图分类号:G4文献标识码:Adoi:10.19311/j.cnki.1672-3198.2023.18.073

教育部在2020年颁布了高校课程思政建设的《指不同,以毕业后五年左右学生所能达到职业成就的总体

导纲要》要,求全面建设课程思政,在此背景下,课程思预期为指引,通过毕业要求、课程关联矩阵等逐层分解

政成为《国际贸易学》课程教学的重要任务。课程思政总体预期成果。其课程设计是从预期成果到课程内容

教学存在一些难点,如学生听课积极性不高、思政内容的反向设计:根据国家、社会的需求、学生的发展等,决

较难内化于心等,这迫切需要新的教学设计来应对解定专业培养目标,再基于培养目标建构课程体系,然后

决。本文把以学生为中心的翻转课堂与以学习成果为再确定课程教学。

导向的OBE理念融入课程思政,创新地构建出基于翻综上分析,基于“翻转课堂+OBE”,笔者创新的课

转课堂与OBE理念的课程思政教学设计的新流程,并程思政教学设计流程为:(1)章节目标设定(含思政目

在国际贸易学“国家竞争优势理论”一节进行课程思政标)。这个步骤依次细分为:对标国家、社会需求(含思

时,将这个新流程精心地付诸应用,在这个空白研究领政素质需求)→对标专业培养目标(含思政目标)

域做出有益尝试。→确定课程教学目标(含思政目标)→确定章节教

学目标(含思政目标)。(2)融合思政教育的教学过程

1基于翻转课堂与OBE的课程思政教学

设计。依次分为:①课前:阅读材料与自学测评;②课

设计新流程中:分组讨论融入思政的问题,再结合思政内容进行点

评,布置融入思政的作业;③课后:督促完成融合思政的

翻转课堂,是将知识输入的主要部分转移至课外让

作业,引导学习反思。(3)测评思政目标达成度。

学生自主学习,在课堂上师生之间、生生之间积极互动,

进行深度的学习,从而培养学生思维推理、解决问题等2“国家竞争优势理论”内容简介及其课程

能力的教学模式。常用的方法是要求学生课前以阅读

学习材料或观看课程视频等方式来自主学习,然后在课思政的意义

堂上师生之间、生生之间交流探讨与合作学习。因其突国家竞争优势理论,是国际贸易课程中的重要一

出了学生的中心地位,强调自主学习,并注重师生间、生节。该理论探寻一国产业的国际优势的来源,研究怎样

生间的交流,而广受学