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基于多模态语篇的阅读教学研究

摘要：在初中英语教学中，阅读是一个重要的组成部分。阅读的目的在于理

解文本内容，加深对文章的理解，通过阅读，学生能够获取更多的语言知识和文

化知识。目前，大多数初中英语教师都是基于传统的英语阅读教学模式进行教学，

也就是教师通过传统的方式让学生理解文本内容。但是传统的英语阅读教学模式

并不能满足现代社会对人才素质要求的提高，也不能满足学生的个性化学习需求。

因此，在初中英语阅读教学中，教师要根据实际情况适当地引入多模态教学模式，

为学生提供更加丰富多彩的学习体验，使学生在英语学习中获得更好的学习效果。

关键字：多模态；语篇；阅读教学

一、丰富语篇类型

传统的英语阅读教学中，阅读文本多为英文，或者是以英文为主的文章，这

类文章多为叙事性文本，主要描述某个事件，或者是某一人物的生活经历。如果

学生长期以这种方式进行学习，容易产生枯燥无味的感觉。因此，为了让学生对

阅读文本产生兴趣，教师可以将多模态的阅读教学引入其中，丰富阅读文本类型。

比如教师可以通过图片和视频等方式来激发学生的兴趣，让学生通过更直观地方

式来学习文本内容。例如，在进行《Talesoftheworld》阅读教学时，教师

可以采用多模态的教学方式，向学生介绍《纽约时报》，让学生通过图片来了解

纽约这座城市，并且能够通过图片来感知美国文化。教师还可以通过多媒体来介

绍《纽约时报》的相关内容，并向学生推荐一些经典的英文报纸，比如《时代周

刊》《卫报》《纽约时报》等，让学生通过阅读这些报纸来了解美国的社会生活

和文化，从而培养学生的英语阅读能力。

二、利用多种媒体，构建阅读课堂

在初中英语教学中，利用多媒体技术来构建阅读课堂，是提高学生学习兴趣、

提高学生英语阅读理解能力的重要途径。在这个过程中，教师可以结合多媒体技

术的特点和优势，通过多媒体技术将文本内容呈现在学生面前，让学生通过直观

的形式来加深对文本内容的理解和记忆，提高学生的学习效率。例如，在教授

Somecake中的文本内容时，教师可以根据这一内容制作一些动画视频来进行教

学。教师可以在上课之前将视频播放给学生看，让学生对文本内容有一个大致的

了解。通过观看视频，学生可以更好地理解文本内容，同时也能够激发他们学习

英语阅读的兴趣。教师利用多媒体技术构建阅读课堂，能够使学生的学习更加轻

松，而且也能满足学生的个性化需求。因此，教师可以通过多媒体技术来构建阅

读课堂，让学生更加直观地感受到文本内容，使他们在学习中获得更好的学习效

果。

三、利用多媒体技术，激活学生思维

在初中英语阅读教学中，教师要充分利用多媒体技术，通过图片、视频等多

种媒体形式向学生展现文章内容，激活学生的思维。这样不仅能够增强学生对文

章内容的理解，还能提高学生的学习兴趣。

例如，在教学《Whereisyourcar？》时，教师可以利用多媒体技术向学

生展示不同种类的汽车，并给学生介绍汽车的功能和作用。同时，教师还可以向

学生展示不同品牌和型号的汽车图片、视频等，让学生对汽车有更直观地认识和

了解。此外，教师还可以给学生介绍汽车的发展历史、发动机原理、车身构造等

知识。通过多媒体技术向学生展示这些知识，让学生更加深入地了解汽车。在这

个过程中，教师可以让学生利用多媒体技术学习更多的英语知识，从而提高他们

的学习效率。当然，这种方式也可以使教师的课堂内容更加丰富多样，激发了他

们的学习兴趣。教师要充分发挥多媒体技术的作用，使学生在学习过程中有更多

的学习机会，让他们能够获得更多的知识和技能。此外，在初中英语阅读教学中，

教师要通过多媒体技术展示更多的图片和视频，使学生获得更多的视觉体验，从

而激活他们的思维。

四、运用多种模态，实现师生互动

在初中英语阅读教学中，教师要尽可能地为学生创造良好的学习环境，使学

生能够自主学习。因此，在初中英语阅读教学中，教师要充分利用多媒体技术等

教学资源，引导学生通过多模态的方式进行学习。例如，教师在进行《My

friends》这一单元的阅读教学时，可以运用多媒体技术让学生观看视频，也可

以采用多模态的方式让学生在听录音的过程中进行学习。例如，在听录音时，教

师可以播放一些英文歌曲，或者是英文原版电影等。通过教师对文本内容的讲解

和分析，学生能够加深对文本内容的理解。通过师生互动教学模式的开展，能够

有效地提高学生阅读文本的兴趣和积极性。同时，师生互动教学模式还能促进课

堂教学效率和质量的提高。在初中英语阅读教学中，教师可以通过师生互动的方