五上《三角形的面积》教学设计 赵蕊蕊.docVIP

教学设计

课题名称

三角形的面积

册别

人教版

五年级上册

单元（章节）

第六单元《多边形的面积》

第一小节第2课时

一、教学内容

人教版《义务教育教科书﹒数学》五年级上册第六单元多边形的面积P91、92“三角形的面积”内容及相关练习。“三角形的面积”是本单元的第二节课，它是在学生已经掌握平行四边形面积计算并认识三角形特征的基础上进行教学的。所以，我运用迁移和转化的思考方法，通过“操作—推导—归纳”等教学活动，使学生理解和掌握三角形面积计算公式，同时加深平面图形之间内在联系的认识，为后面推导梯形的面积公式作好铺垫。

二、学情分析

在此之前，学生已经有了平行四边形面积公式的推导基础，因此把三角形转化成已学过的图形，通过拼、摆、剪、叠等实际操作，来探索三角形面积的计算。不过，让学生切实理解三角形的面积公式却不是很容易。如：公式中为什么要用“底×高”除以2？这个“底×高”求出来的是什么？要想让学生完全领悟，需要引导学生在探索活动中，循序渐进、由浅入深地进行操作与观察，讨论与交流，从而使学生进一步理解平面图形之间的变换关系，发展空间观念。

三、教学思想

《数学课程标准》中指出：数学教学要让学生亲身经历知识的形成过程，也就是经历一个丰富、生动的思维过程，使学生通过数学活动掌握基本知识与技能。因此在教学中，我以学生的发展为立足点，以学生自我探索为主线，通过猜想、验证、归纳等活动探究