习作二 教学设计.docxVIP

课时教学设计

第（2）课时

课题

习作：推荐一本书

课型

新授课?复习课□试卷讲评课口其它课□

一次备课

教师

李毅

二次备课

教师

审批

人

授课

时间

教学内容

分析

本次习作的话题是“推荐一本书”，要求学生联系自己的阅读实践或本学期的读书活动，把自己读过的、值得推荐的书分享给同学，已养成读书的习惯。

学情分析

学生已经有一定的阅读积累，对不同类型的书籍有一定的了解。掌握了基本的写作方法和技巧，如如何开头、结尾，如何组织段落等。积累了一些描写书籍内容和表达感受的词汇和语句。能够独立构思一篇简单的作文，具备一定的修改和完善自己作文的能力，通过阅读范文和老师的指导，学习优秀的写作方法并尝试运用。

教学目标

1.交流习作，评价谁的推荐理由能够激发大家的阅读兴趣。

2.修改习作。

评价设计

能否按要求选择材料。

理由是否充足。

3、说理是否清楚。

教学准备

课本课件

教学过程及时间分配

一次备课设计及设计意图

二次备课

新知探究（5分）

出示评价表。

新知探究（25分）

（一）评改习作，分享交流

1.出示范文一：

(1)指名朗读，学生评议。

(2)小结：先介绍内容，再写感受，语言有深度，佳作！

2.出示范文二：

(1)指名读。

(2)全班评议。

(3)小结：写推荐理由时，应该选择最感兴趣的一两点来写，而不是泛泛而谈。谁来帮忙修改一下？

(4)修改习作。

出示修改后的例文：

(4)学生互评修改后的习作。

(5)小结：修改后的例文是围绕习作要求写的，有进步。

3.学生按照评价表格，修改自己的习作。

4.出示范文，比较阅读。

(1)讨论:这段文字和前面的例文又有什么不同？

(2)小结：不同的文章推荐方法是不一样的，但是段落条理是一样的。

设计意图：完成整篇习作后，引导学生评价、修改，让同学们在他人的评价下继续修改自己的习作，发现问题及时改正，提高学生的习作水平。组织学生互相交流各自的习作，其实就是推荐自己读过的好书，实现资源共享，能帮助学生养成良好的书写习惯。调动学生的学习积极性

测评反馈（5分）

学生独立完成习

小结拓展（5分）

要求学生围绕习作要求，独立完成习作，让学生养成良好的写作习惯。

板书设计

习作：推荐一本书

基本信息：书名、作者、出版社……

推荐理由人物个性鲜明分段写，重点理由写具体

作业设计

二次修改自己的习作，人后全班分享。

教后反思