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基于思辨性阅读与表达的小学语文教学

探究

摘要：本文主要探究了基于思辨性阅读与表达的小学语文教学方法，并分析

了其在提高学生语文能力和培养思维能力方面的优势。通过引入思辨性阅读与表

达的教学策略，学生能够激发思考能力和创新思维，提高语文素养的同时，也培

养了学生的综合能力。

关键词：思辨性阅读、表达、小学语文教学、思维能力、综合能力。

引言

随着社会的发展和变化，现代社会对人才的需求也在不断升级。为了培养学

生具备批判性思维和创新能力，语文教学也需要适应时代的变化。思辨性阅读与

表达作为一种具有活跃思维和激发创造力的教学方法，逐渐受到教育界的关注。

本文旨在探究基于思辨性阅读与表达的小学语文教学方法，以期提高学生的语文

能力和培养思维能力。

一、思辨性阅读与表达在小学语文教学中的优势

1.1培养学生的阅读能力和写作能力

在思辨性阅读与表达中，学生需要进行大量的阅读和写作活动。通过阅读不

同类型的文本，学生能够提高阅读理解能力和阅读速度，并能够积累丰富的词汇

和语言表达能力。同时，通过书写和表达自己的观点，学生能够提升自己的写作

能力，培养良好的表达习惯。

1.2提升学生的文学鉴赏水平

思辨性阅读与表达的主要目标是理解和分析文本，学生需要对所读的文学作

品进行深入思考和解读。这种活动能够帮助学生提升对文学作品的鉴赏能力，培

养学生的审美意识和文学素养。

1.3增强学生的表达能力和沟通能力

思辨性阅读与表达要求学生能够清晰、准确地表达自己的观点和想法。通过

课堂讨论和写作活动，学生需要学会用语言表达自己的思考过程和观点。这种活

动能够增强学生的口头表达能力和书面表达能力，培养学生良好的沟通能力。

二、基于思辨性阅读与表达的小学语文教学策略

2.1教师角色的转变

2.1.1提供思辨性阅读与表达的学习机会

教师在课堂上不再只是传授知识，而是要更多地充当指导者和引导者的角色。

为了提供思辨性阅读与表达的学习机会，教师应该注重培养学生的阅读兴趣，激

发他们的好奇心和求知欲，鼓励他们对阅读材料进行深入思考、理解和分析，并

自主地提出问题和表达观点。

例如，教师可以利用互动教学的方式，让学生在小组中共同研读一篇文章，

然后自主讨论并交流彼此的理解和看法。这种方式可以提高学生的参与度和创造

力，使得学生在互相协作的过程中更好地领悟到阅读文本的内涵和意义。

2.1.2激发学生的学习兴趣和积极性

教师还应该注重激发学生的学习兴趣和积极性，让学生在学习中获得快乐和

满足感。针对学生的不同需求和特点，教师可以使用多种教学方法和策略，如游

戏化学习、角色扮演、小组讨论、辩论赛等，让学生在参与中得到真正的收获。

例如，在进行文学阅读时，教师可以精心挑选一些情节引人入胜、内容丰富

的作品，通过讲故事、播放电影等方式，激发学生对文学的兴趣和热爱。同时，

要注意让学生自主选择阅读材料，并鼓励他们就自己的选择进行分享和表达，从

而增强学生的参与感和主动性。

2.2设计多样化的学习任务

2.2.1引导学生进行问题思考与辩证思维

在学习任务的设计上，应该注重引导学生进行问题思考与辩证思维，培养学

生发现问题、解决问题的能力。教师可以设计多个开放性问题，让学生自主选择

并深入思考，从而发散思维和提高思考水平。

例如，在阅读一篇文章之后，教师可以让学生自主提出几个关键性的问题，

并进行小组讨论和交流，让学生能够从多个角度和方面去理解和分析文本，形成

多样化的观点。

2.2.2设计富有挑战性的作文题目

在写作教学中，教师应该设计一些富有挑战性的作文题目，让学生有机会挑

战自我，发挥创造力和想象力。这些题目可以涉及到社会热点、校园生活、个人

经历等多个方面，以激发学生的思维和表达能力。

例如，在进行记叙文写作时，教师可以设计一个“最美的瞬间”作文主题，

鼓励学生回忆自己生活中的美好瞬间，并通过文字的形式进行表达和展示。这种

主题可以激发学生的情感和创造力，同时也能够提高他们的写作技巧和语言表达

能力。

2.3打造思辨性阅读与表达的学习环境

2.3.1创设情境，培养学生的情感认知

在打造学习环境时，教师应该注意创设情境，培养学生的情感认知，让学生

能够从深层次上理解和感知文本的内涵和意义。教师可以利用情境模拟、角色扮