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基于学生生命成长的课堂教学研究的开题报告

一、研究背景

学生生命成长教育是当前教育领域中备受关注的话题，与传统“知

识传授”不同，生命教育是围绕着学生的生命成长展开的，它以人的生

命为中心，以培养学生的自我意识、归属感、人文精神与情感为目标，

以促进学生个性发展、人际关系和谐、与世界和谐为服务方向。而课堂

教学是生命教育的核心载体和最基本实践环节，它直接接触到学生，进

而影响学生成长和发展，因而，如何有效开展课堂教学，成为落实生命

教育的重要问题。

二、研究现状

目前，生命教育的实践已经得到普及，课堂教学也在不断探索中。

国内外已有不少研究者对生命教育与课堂教学的关系进行了研究，如刘

可铭等人（2013）认为，在生命教育的课堂教学中，教师应以学生为本，

注重学生的主体性和体验性；王玉梅等人（2015）提出，课堂中应树立

关注学生、尊重学生、理解学生、关注学生心理、全面评价学生等理念；

尤其是近年来，学生生命成长的课堂教学研究成为教育领域的新热点。

汤品华等人（2019）以学生的生命成长为主要研究对象，详细研究了课

堂教学中教师应该如何引导学生发展自我意识、自我调节、思维能力和

社交技能。

三、研究意义

生命教育是一项长期而复杂的工程，它的核心是以人为本，关注学

生的生命成长。而课堂教学作为最基本实践环节，直接关系到学生的成

长和发展。本研究旨在就学生生命成长的课堂教学进行深入研究，旨在

探讨如何在具体的教育实践中，有效地开展生命教育。具体来说，本研

究可以从以下几个方面提供重要的理论和实践支持：

1.为课堂教学提供具体指导：本研究将如何在课堂教学中开展生命

教育进行深入研究，并提出相关的理论和实践方法，为实践工作者提供

参考和指导。

2.探索生命教育与课堂教学的联系：本研究旨在探究生命教育与课

堂教学的联系，进一步明确生命教育在课堂教学中具体的指导思想和实

践路径。

3.推进教育发展：生命教育与课堂教学的研究不仅关乎学生的成长

和发展，也是教育一个重要的方向。本研究可以推进教育领域的进一步

发展。

四、研究目标

本研究的主要目标是探究如何开展生命教育在课堂教学中。具体实

现的目标包括以下几个方面：

1.研究生命教育与课堂教学的关系：研究生命教育与课堂教学的基

本思想，明确课堂教学在生命教育中的重要地位。

2.探究丰富多样的生命教育形式：研究生命教育形式，探究适合不

同年龄和不同阶段学生开展生命教育的具体形式。

3.提出课堂教学策略：在生命教育的背景下，结合具体的生命教育

形式，提出具有实践性的课堂教学策略。

四、研究方法

本研究旨在开展初中学生生命成长的课堂教学研究，将采用文献综

述、实地调研、深度访谈、问卷调查等方法进行分析研究。

1.文献综述：综合相关的理论、政策法规、学术研究等文献，分析

生命教育与课堂教学的关系、生命教育的理论框架、生命教育的实践和

掌握生命教育的方法。

2.实地调研：进行实地调查，探究不同年龄和不同阶段的学生对生

命教育的认识和体验，了解学生的生命体验和实践状况。

3.深度访谈：通过深度访谈，收集教师、学生、家长的意见和建议，

了解学生生命成长的具体情况和对于课堂生命教育的期望。

4.问卷调查：通过问卷调查，量化了解学生的生命教育需求、目标

和课堂生命教育的效果，进一步分析生命教育的成效。

五、预期成果

本研究预期具有以下三个重要的成果：

1.提出初中学生生命成长的课堂教学策略：在深入学习和总结预研

讨中获得结论的基础上，总结出可行的策略，提高课堂教学的应对水平。

2.完善生命教育评价体系：通过开展问卷调查，进一步完善生命教

育评价体系，让生命教育更好地服务于学生的全面发展。

3.推动学生全面发展：通过课堂教学策略、生命教育评价体系的不

断完善，促进学生的全面发展，让更多的学生能够受益于生命教育。