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心理健康自查报告（汇编11篇）

心理健康自查报告第1篇

本学期，我校根据期初制定的工作计划，面向全体学生，以互助课堂

的研究为切入点，有计划地在课堂开展了小组合作学习，逐步增强学生“助

人自助”的意识；通过开展丰富多彩的心理健康教育教学活动，提升全体

学生的心理健康素质；通过心理健康教育特色活动，如“阳光心灵故事汇

播音”，“心理健康教育活动课区级磨课”以及对孩子们的个案辅导、心理

测评等活动，将心理健康教育教学理念与我校的心理健康教育工作的实际

相结合，很好地落实了区《心理健康教育五年发展规划》以及本校“爱上

学校生活，主动和谐发展”的理念……下面，对一学期的工作进行梳理和

总结，以期更好地推进今后教学工作的开展。

一、认真学习，践行先进的教育理论

1、积极参加区级心理健康教育培训活动，培训中认真学习优质课和

心理专题讲座，不断丰富自我的心理学知识，提高心理学理论水平，有效

促进了心理健康教育水平的提升。每一次教研过后，通过认真撰写高质量

的学习心得，不断内化所学知识，以运用和指导课堂的教学。

2、认真研究教育部《中小学心理健康教育的指导纲要》（20xx年修

订版），区《心理健康教育五年发展规划》，积极在课堂落实这些指导性文

件的精神。

3、利用每周一上午第二三节课教研时间深入开展“三性课堂”的学

习和交流，进一步明确心理教师在课堂的角色定位以及辅导过程中“助人

自助”的原则，在与学生的交往过程中做好学生心灵成长的引导者、陪伴

者。处理学生的问题多从学生本人的角度分析和解决，避免传统的说教惩

罚形式，多与学生开展心灵沟通，这些理念使得学生真正喜欢心理教师，

爱上心理课。我们也常常在教研中就遇到的具体案例讨论与不同学生进行

更有效沟通的方法。

4、心理健康教育教师根据自身情况自主阅读，主动学习，提高工作

效率，提升自身生活品质，每周三上午第一节是心理组的集体研读活动，

老师们共同品读了《“后茶馆式”教学》《每个孩子都是一个奇迹》，并进

行了分享和交流活动，让教育研读活动真正成为提升教师专业素养的有效

措施。

5、在课题研究方面，本学期重点结合《基于爱上学校生活的互助课

堂》的研究的相关理论学习，在教研中开展好形式多样的各层面的交流与

研讨，在共同的研讨交流中，让互助课堂的研讨深入下去，提升组内教师

的专业素养。

二、加强课堂的学习和研究，提升心理课堂教学水平

1、在上期初步梳理出体验式心理健康教育的课程模式的基础上，本

期三位心理老师重点开展了该模式的课堂落实工作，通过丰富多彩的心理

健康教学活动，倡导学生通过自主参与体验情感，让学生中在体验中学习，

在学习中成长。在精心开展教学活动设计的讨过程中，我们深深感受到体

验式活动情境的创设的重要性，无论课前暖身活动，还是案例探讨、头脑

风暴，都要根据学生心理特点巧妙创编，重在调动学生的兴趣，激发学生

的主动性，帮助学生掌握方法，形成能力。只有这样，才能真正实现学生

是学习的主人，充分发挥学生在课堂学习过程中的主观能动性，确保课堂

教学中学生学习方式的真正转变。

心理课堂上，三位老师结合各年级各班的实际情况开展了丰富的心理

健康教育活动，深受学生喜爱，较好地达成了预期的教育效果。比如，在

“学会沟通，让心靠近”，“做一个快乐的人”，“面对挫折”等活动中，孩

子们在快乐自己的同时，学会了尊重他人，帮助他人，体会了助人自助的

快乐；也学会了以积极的心态面对问题、解决问题。

2、分学段认真开展互助课堂的研究，初步取得了一定的效果。低段

重点是同桌倾听和交流方式的学习以及能力的培养，中高段重点是四人及

以上小组合作方式的研究。心理老师们结合心理辅导游戏，班级团辅活动，

心理情景扮演和故事讨论等活动形式开展研究，积极引导学生在同伴互助

的过程中中学会合作、学会表达、学会信任……这些活动培养了学生的人

际交往能力。学生们在丰富的活动中，学会了乐观、自信、尊重与分享，

这些可喜的进步让我们感到欣慰。

3、本学期，我们组的心理老师有了更多的学习和交流的机会，我们

将这些活动与日常的教学研究巧妙结合，极大地促进了自身教育教学水平

的提升。

（1）20xx年10月23日，蒋莉老师在学校德育处领导和指导老师的

共同协作下，积极参加区中小学教师说课大赛，说课主题为《积极交往练

本领，赠人玫瑰手留香——我是老师的小帮手》，对体验式教学模式做了

进一步梳理和提炼。

（2）20x