城郊小学思品与社会教学 .pdfVIP

第十一届全市基础教育课程改革征文大赛

论文类别：小学思品

城郊小学“品德与社会”教学现状实施策略

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重庆市江北区黑石子小学

摘要：很多城郊小学由于自身实际情况，没有能力安排专业教师，大多是由语文或数学教师

兼任。学校只是负责把课程安排上总课表，负责把课程分给教师，至于教学情况如何没有得

到重视。介于此种情况，大部分家长只关心学生的语文、数学、英语成绩，很少在意和发展

孩子品德修养。基本上没有学生家长关心孩子的品德成长，对孩子的诚实，对孩子的礼貌用

语，对孩子关心他人不会十分关注。由此可见，制约城郊小学品德与社会教学健康发展存在

着种种因素，针对这一教学现状，我们又有何策略呢？只有建立一支高水平的教师队伍，努

力提高各方面的认识，改变传统的眼光，整合教学资源，城郊小学品德教学才能走出沼泽地，

重见艳阳天。

关键词：城郊小学；品德与社会；现状；策略

一、落实品德与社会教学的必要性

《品德与社会课程标准（实验稿）》指出：品德与社会课程是在小学开设的

一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。

《品德与社会》是根据小学学生社会生活范围不断扩大的实际、认识了解社

会和品德形成的需要，以儿童的社会生活为主线，将品德、行为规范和法制教育，

爱国主义、集体主义和社会主义教育，国情、历史和文化教育，地理和环境教育

等有机融合，引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动和社会关

系的交互作用，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识，加深对自我、

对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的

道德观、价值观和初步的道德判断能力，为他们成长为具备参与现代社会生活能

力的社会主义合格公民奠定基础。

《品德与社会》旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、

参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社

会主义合格公民奠定基础。所以，我们要全面把握课程目标，以儿童的社会生活

为基础，丰富学生的生活经验，引导学生自主学习，有机地整合教育资源，创造

条件让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，获得

经验，逐步提高认识社会、参与社会、适应社会的能力。

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第十一届全市基础教育课程改革征文大赛

论文类别：小学思品

二、城郊小学品德与社会教学现状。

1、学校重视不足。

很多城郊小学由于自身实际情况，没有能力安排专业教师，大多是由语文或

数学教师兼任。学校只是负责把课程安排上总课表，负责把课程分给教师，至于

教学情况如何没有得到重视，各个学校的重点都是放在语文、数学、英语课程上，

因为这些才是评价一个学校教学质量的“标准”。

2、教学开展情况

首先有很多城郊小学的品德教师基本都要代一门主科，家长、社会和学校乃

至教师本人都认为教好主科才是最重要的。要想在学校立于不败之地依靠主科成

绩。品德教学成果难以评判，即使教的好，对教师自身也没多大的帮助，评优、

晋级不能优先。既然这样，与其花时间钻研品德教学，倒不如一门心思教学好语

文、数学，结果导致大部分的品德课变成了语文、数学的训练课、巩固提高课。

因为这些才是评价一个教师水平的“标准”。

3、家长认识误区

大部分家长只关心学生的语文、数学、英语成绩，很少在意和发展孩子品德

修养。很多学前儿童的家长对孩子的“健康”成长非常关心，经常教育他们要做

一个“好孩子”，要有礼貌、讲文明、养成良好的生活习惯。入学以后，随着年

龄的增长，基本上没有学生家长关心孩子的品德成长，对孩子的诚实，对孩子的

礼貌用语，对孩子关心他人不会十分关注。一般家长随口就是：作业写好了吗？

拿给我看看！或者是最近考试了吗？考了多少分？是呀！考高中、考大学谁管你

的品德素养和修养？最多是翻翻档案里的班主任寄语。最后还不是以成绩为标

准？

综上所述，制约城郊小学品德教育发展的因素很多，只有建立一支高水平的

教师队伍，努力提高各方面的认识，改变传统的眼光，整合教学资源，城郊小学

品德教学才能走出沼泽地，重见艳阳天。

三、有效推进品德教育的实施策略

当前城郊小学教师编制紧，担子重，因此，大部分城郊小学的品德教学只停

留在备课本上，很多实际教学时间则用于语文、数学和英